《11诗两首.docVIP

授课内容 11 诗两首 主备人 执教人 2010.10.9 教学目标 知识目标：学习诗中象征手法的运用，掌握诗句的深层含义。 能力目标：有表情朗读课文，培养学生鉴赏诗歌的能力。 3、情感目标：体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染。 教学重点 品读诗歌，准确把握诗句含义，理解作者的思想感情。 教学难点 培养学生鉴赏诗歌的能力。 教学方法 自主、合作、探究的教学方式 教学准备 多媒体 教学过程 二次备课 第一课时 ?一、导入：? 同学们，你可知这小小的纸船曾满载着一个远离家乡的游子对母亲深深的思念。今天，我们一起来学习我国著名的女作家冰心的作品——《纸船》。1923年秋天，冰心赴美留学，在远离祖国的太平洋上，眼含热泪、专心执着地叠着一只只纸船，然后一个一个抛放在海里。希望总会有一只能漂流到日夜思念的母亲身边。这首诗的独特之处就是以纸船寄托对母亲的眷恋之情，以此展开自己的情思。同学们要想感悟诗人的情感，就要深情地朗读诗歌。 朗读诗歌： ①教师配乐范读，学生体会作者的思想感情。 ?? ②朗读指导：教师引导学生划分节奏、划出重音。 ?? (过渡)教师进行朗读指导，学生运用朗读方法再次齐读，直至背熟。为进一步理解诗歌打好基础。 ??二、 整体感知 教师适时提出：这首诗表达诗人怎样的感情?(学生归纳总结)这是远离家乡的游子对母亲的深情呼唤，是献给母亲深情的歌。 ?? [教师导学]  古今中外表达母爱的诗作很多，但这首诗却有自己的独到之处。诗人以孩子般的纯洁和天真，从儿童的游戏世界找到一个可以寄托对母亲无限思念的物品——纸船，并以此展开自己的情思。全诗共三节，每节各表达了什么内容? 三、[合作探究] ? 第一节写叠纸船；第二节写抛纸船；第三节写纸船进入母亲的梦乡。 ?? 大屏幕投影出示问题组： ?? ① 你能想象出诗人在什么情形下写的这首诗? （ 明确：诗人去异国他乡途中所写）?? ② 第一节中为什么要叠很多纸船? （明确：表明对母亲思念之深。）?? ③ 诗人明知纸船不能流到母亲哪里，为什么还要不停地叠? （明确：通过纸船寄托思念，排解忧伤。）?? ④ 第三节是诗人展开的想象，想象的内容是什么? （明确：希望纸船漂入母亲梦中。写出对母亲思念之情，点明题旨。）? (教师提出以上问题，引导学生多角度感悟课文，学生四人小组讨论交流，教师可参与，学生全班交流。教师要尊重学生的独特理解。) 四、 [教师小结] ?? 海浪涛涛，天风吹卷，邮轮在巅簸中驶向一个陌生的国度。诗人此去远涉重洋，相隔万里，何时才能回到母亲的怀抱?在一望无际的大海中，没有可以寄托思念的，所以诗人不停地叠纸船来表达对母亲的思念。纸船虽漂不到母亲的身边，但一定能漂人母亲的梦中。这一想象新奇、大胆，充分地写出了诗人对母亲的强烈思念，对母亲深情的爱。 ?? (过渡)诗歌的语言是凝练而含蓄的，要深入理解，就要探究。 五、问题研讨 ?? 学生以小组为单位进行合作、探究。对于不理解的地方，小组内互相帮助解决。有深度、难度的组内不能自行解决的问题，可提出来全体同学共同探讨。(学生讨论，提出共性问题。学生交流，学生只要说的合理，教师都给予肯定、鼓励。) 学生可能提出：纸船在这里有何象征意义？本诗写作有何特点？ 教师要明确：纸船象征漂泊无依的孤独、思念母亲思念祖国的心、象征诗人纯洁、美好心愿。 六、[教师小结] ?? 这首诗构思新颖，诗人采用托物寓情的方法，感情抒发得既生动、具体，又含蓄、深沉。此外，这首诗的诗行较长，语调缓慢，正与对母亲的绵长思念相协调。 七、 作业 《金色花》和《纸船》这两首诗都借助具体的形象抒发对母亲的爱。请你也用这种手法写一段话或一首诗，抒发对父母亲的爱。写在练笔本上。 ?? 板书设计 纸船象征： 思念母亲的心、 诗人纯洁、美好心愿 写作特点：托物言志 教学反思： 总结一下，有以下几点成功之处： 　　1、课堂开始从学生的切身感受出发，引导学生以自己的体验去感悟诗歌的感情，不用老师多讲解，学生一下子就领悟了诗情，为下面进一步分析理解诗歌奠定了基础。 　　2、注重了诗歌“无诵不成诗”的特点，注重朗读，引导学生“读中悟情，以情带读”，使得学生对诗有了更深的感受和领悟。 　　3、通过诗歌评改，达到了引导学生理解分析诗歌是怎样表现主旨、抒发感情的这一目的，而这种目的的实现，是通过学生的各抒己见，在不知不觉中实现的。学生的理解和接受来源于自己的思考和分析，