唱歌课教学 “三块五步”模式初探唱歌课教学 “三块五步”模式初探.docVIP

唱歌课教学 “三块五步”模式初探 标题：唱歌课教学 “三块五步”模式初探 作者：潜江实验小学 尹强 魏娟 摘要：音乐教学是传授音乐知识技能的学科。它既要做到生动活泼、学生乐学，又要将歌唱、音乐技能的学习渗透于每一个教学环节。这就要求教师的教学构思既科学又新颖、教学手段灵活多变，以及对教材和音乐作品的深刻理解。如何创造高效的音乐唱歌课堂教学，经过多年的教学实践我总结出了唱歌教学的 “三块五步”教学模式。“三块”指的是基础训练（即节奏音程训练）、课堂新授、教学展示。“五步”指的是练习技能、学习技能、运用技能、巩固技能、拓展技能。详细地说，就是要先进行音乐基础知识和基本技能的训练，然后以音乐作品为载体学习新技能，学会运用已学技能来表现音乐作品，然后用各种表现形式进行音乐作品的展示。最后再可根据学生的掌握情况进行适当有效地教学拓展。 关键词：唱歌 模式 环节 技能 高效 正文： 引 言 音乐课是人文学科的重要领域，是实施美育的重要途径，是基础教育的一门必修课，而唱歌课可以说是音乐课中最重要的课型之一。它既要做到生动活泼、学生乐学，又要将歌唱、音乐技能的学习渗透于每一个教学环节。这就要求教师的教学构思科学新颖、教学手段灵活多变，对教材和音乐作品的深刻理解、把握准确。究竟如何创造高效的唱歌课堂教学？通过一段时间的摸索，我校音乐教师将其归纳为“三块五步”。“三块”指的是基础训练（即节奏音程训练）、课堂新授、教学展示。“五步”指的是练习技能、学习技能、运用技能、巩固技能、拓展技能。 教学过程第一大块：基础训练 学生音乐记忆的提高、音高概念的形成、节奏感觉的形成等都是他们音乐素质提高的具体表现。但这些能力的培养需要长期的训练，不是一朝一夕能完成的。这就需要音乐教师在课堂中长期的进行渗透、训练。这里说的基础训练指的是节奏音程的训练，它就是培养这些音乐能力的一个载体。 第一步：练习技能 在学习新课之前，可以将这个环节作为一个“热身”，但这个“热身”环节的设计必须以新知识技能为依据量身定做，须是切实有效的练习技能的过程。切不可流于形式，与新课毫无关联，成为一个摆设。例如，在《王老先生》一课中，我就是以音程节奏训练为课程导入，将歌曲中的部分旋律提炼出来，以柯达伊手势进行基础训练。这个技能练习的过程相当重要。它既训练了孩子们的音乐记忆力，又有助于音高概念的形成，还帮助我们成功地导入新课，是非常行之有效的方式。 我们还可以将新课中的重、难点提出来在训练过程中解决，设计成形式新颖的技能练习。那么这一环节就变得既能训练孩子们的基本技能，又能解决新课中的重、难点，做到两全其美。当然，这种基础训练环节的设计也是有要求的。这个训练过程必须是由浅入深，循序渐进，一步步引入新课。 例如《甜甜的大家园》这节课，歌曲旋律中不断出现音阶旋律上下行。根据这一特点，我设计了“爬山”这一音乐活动。以爬山的形式巩固演唱音阶上下行，并不断地改变节奏，以老师上山，学生下山的活动形式，有效地集中学生所有的注意力，使学生准确地捕捉到每一次节奏的变化。不仅如此，我还进一步挖掘，让学生听辨旋律中加入了哪些音乐元素，给了听者怎样的听觉效果。学生情绪高涨，由音乐而联想到的各种形象栩栩生动。这个音乐活动的设计不仅仅只是单纯的音乐技能的训练了，它还能为歌曲教唱服务。活动引出了歌曲旋律中的难点，并在活动中成功地进行了解决。 教学过程第二块：课堂新授 课堂新授是一个学习技能、运用技能的过程。“学习”与“运用”这两者相辅相成，我中有你，你中有我。我们要运用已学技能来帮助学习新技能，继而运用新学技能来帮助巩固强化已学技能。 第二步：学习技能 在课堂新授这一环节，我们首先要做的就是学习新技能。我们可以运用第一步刚练习过的技能来帮助学习新的技能、新的歌曲。这样可以保证更快更好地学习，又为技能学习的准确性提供了有力保障。 例如《王老先生》这一课的教学，我们在第一步练习技能的过程中将部分歌曲旋律以柯达伊手势的形式练习过，所以在学唱新歌时，歌曲部分旋律已相当熟练。在此基础上进行新技能的学习是非常顺畅的。我们首先以音乐活动的形式学习“四十六”的节奏型，紧接着就运用这个刚刚学会的已学技能来帮助学唱歌曲《王老先生》。学生在整个歌曲的学习过程中，对“四十六”的掌握情况非常好，并连带的对其他相同时值的节奏型也演唱的非常准确。整个歌曲的学习过程因为有了技能练习做铺垫，而显得尤其顺畅。所以，技能的学习过程非常重要。只有掌握了技能，学生才能在教师的引导下自主地学习歌曲，学生有时甚至能举一反三。 第三步：运用技能 我们必须做到理论联系实际。既然学会了新技能，自然是要去运用它的。不然，学来何用？例如在《王老先生》这首歌的学习过程中，光学会了歌曲还不行，还要运用所学歌