機电控制工程基础.docVIP

《机电控制工程基础》课程的教学改革与实践探索 作者：秦　艳 收录：中华论文网（） .................................................................................................................................................................................... 减小字体 增大字体 　　阐明学科特点，激发学生兴趣《机电控制工程基础》阐述的是原理性知识，很多学生容易产生误解，觉得只是学习一些空洞的理论。为此，笔者从以下三个方面来阐明学科的特点，激发学生的学习兴趣。首先，告诉学生自动控制理论是目前最实用最有发展前途的理论之一，其在工农业以及国防科技中发挥着越来越重要的作用，学好该门课程可以拓宽就业渠道。其次，在授课过程中结合具体生活实例，使学生懂得机电控制工程在生活中的应用随处可见，从而激发他们的学习兴趣。最后，不断介绍自动控制在军事和高科技领域中的应用，如机器人控制、雷达控制等，使学生认识到自动控制对国家的发展有深远的影响，从而提高了他们学习该课程的主动性。　　　　改变传统教学模式，运用多媒体课件，实现互动式教学　　　　开发多媒体课件，改变教学模式《机电控制工程基础》是一门理论性和实践性均较强的专业基础课，这门课程不仅内容涉及知识面广，而且所包含的信息量大，更新和发展也比较快，内容比较抽象。采用传统的教学模式，学生感到难于理解，教师也很难系统全面地讲授。为了解决这个问题，在学校的支持下，笔者立项开发这门课程的多媒体课件。运用多媒体教学，采用图文并茂的投影显示模式，使得公式推导和图形绘制等操作变得形象简便，使原本枯燥、抽象的理论阐述变得形象和具体，激发了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，收到了良好的教学效果。例如，在讲授“振荡环节的单位阶跃响应曲线的绘制以及稳定性分析”（如图3）时，采用多媒体课件教学以后，图形绘制变得轻松自如，而且形象客观。　　　　采用互动式教学，提高课堂教学效果传统的教学模式大都以教师讲授为主，因而不能很好地调动学生的学习积极性。采用多媒体教学手段进行互动式教学，课堂教学效果将大大增强。例如，在学习“传递函数的框图变换”时，可以先给出变换的总体原则，然后根据幻灯片显示的步骤，让学生独立思考每一步变换的结果，并及时提问，引导学生，直至求出最后的答案。当然，学生在听课过程中如有疑问，都可以回放幻灯片及时解决问题。　　教学内容网络化，实现资源共享采用多媒体课件以后，就可以避免出现教师教案更新慢，学生上课忙于记笔记的现象。教师将上课的内容上传到网上，实现资源共享，学生课后根据需要下载内容，课上可以专心听课。另外，运用网络可以实现课堂内容的在线测试，并可以及时回答学生提出的各种问题。　　　　讲练结合，提高教学效果　　　　《机电控制工程基础》包含了很多高等数学知识，包括微积分、矩阵以及拉氏变换等，要想获得良好的教学效果，除了教师的精心备课，课堂上详细讲解外，适当的练习，包括课堂提问、课堂小练习以及课后作业，是非常必要的。课堂上，笔者为引导学生积极思考，将学生回答问题情况与平时成绩挂钩，极大地提高了学生的学习积极性。课堂小练习则是针对刚讲授的内容做小测验，测验结果可反映学生的课堂学习效果。考虑到课时安排以及学生的实际情况，笔者在课后作业选题时尽量做到有针对性和目的性。通过课后作业，学生可以巩固课堂所学的知识，随时发现问题，并可通过课堂讲解以及网络答疑来解决问题。运用讲练结合的教学方法极大地提高了教学效果。　　　　加强实践环节，深化教学效果　　　　《机电控制工程基础》不仅是一门理论性很强的学科，也是一门应用性很强的学科，只掌握单纯的理论知识是远远不够的，必须利用实践环节将理论应用到实际中，并通过实践来检验理论和深化理论。实践环节包括两个方面：一方面是组织学生完成相关实验，强化课堂上所学的理论，培养学生的动手能力；另一方面是利用毕业设计训练学生初步的科研能力，把理论知识转化为实际控制系统的设计以及测试能力等。实践环节使得学生的学习不再是纸上谈兵，理论与实践相结合，增强了教学效果。　　《机电控制工程基础》有理论体系庞杂，信息更新较快，控制方法繁多，理论性强等特点，要想更加充分地调动学生的兴趣和主动性，更好地利用多媒体手段增强教学效果，还需要不断地深入研究。　　　　参考文献：　　[1]杨自厚.自动控制原理[M].北京：冶金工业出版社，1999.　　[2]金子敏夫.机电一体化基础[M].哈尔滨：哈尔滨工业大学出版社，2000.　　[3]罗晓曙.自动控制原理的教学方法浅谈[J].广西物理，2000，（2）：