《长方体正方体认识》课件报告.pptVIP

* 长方体和正方体的认识 瓜州县布隆吉乡双塔小学 陈志新 2009年3月20日 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 前提测评 出示目标 导学达标 前提测评 第一部分 教学理论 第二部分 教学过程 第一部分 教学理论 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 《长方体和正方体的认识》是人教版小学数学第十册第二单元第一课的内容。使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体长、宽、高。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （一）地位和作用 《长方体和正方体的认识》是在学生初步认识了长方形和正方形的基础上，进一步研究长方体和正方体，这是学生比较深入地研究立体几何图形的开始。几何知识具有很高的抽象性，而这节课又是学生初次较深入研究立体几何图形，通过学习长方体和正方体，可以使学生对自己周围的空间和空间中的物体形成初步的空间观念，并为进一步学习其他立体几何图形的打下基础，有承前启后的作用。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （二）教材特点： 本课知识具有很高的抽象性，形象思维和空间观念性强。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （三）教学目标 知识目标：使学生掌握长方体和正方体的特征，认识长方体和正方体的长、宽、高。 能力目标：培养学生初步看立体图形的能力，并逐步形成空间观念。 情感目标：学习过程中，培养学生团结合作的精神。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 （四）教学重、难点： 重点：掌握长方体和正方体的面、棱、顶点的特征，认识其长、宽、高。 难点：难点在于形成长方体和正方体的概念，发展学生的空间观念。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 针对几何知识教学的特点，本节课的教学内容以及小学生以形象思维为主，空间观念薄弱的特点，采用目标教学结构模式，用讲授法、观察发现法，以及分组讨论、合作探究的形式，并运用多媒体课件辅导教学，让学生在观察感知各种实物的基础上动手操作，比一比、量一量、做一做，利用这些方法来激发学生的兴趣，调动学生的学习积极性，通过一系列有序活动培养学生动口、动手、动脑的能力，使学生的观察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教会学生学习。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 用观察发现法、自主合作探究法、动脑动手操作法和体验式学习。这样设置有助他们在自主探究和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 1、谈话引入：（课件出示）我们以前学过哪些几何图形？都属于什么类型的图形？ [理论说明：平面图知识的复习有助于本课学习立体图形] 一、前提测评： 2、谈话引入：（课件出示）这些图形又属于什么图形？ [ 理论说明：这样引入一是学生对立体图形有初步的认识，二是激发学生的求知欲。 1、认识长方体和正方体的各部分名称。 2、掌握长方体和正方体各有什么特征，有什么异同和联系。 [理论说明：明确了学生的学习目的有助于完成课堂教学任务。] 二、出示目标： 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 三、导学达标： （一）导学达标“1” 出示观察、读书思考题：（课件出示） （1）什么叫长方体和正方体的棱？ （2）什么叫长方体和正方体的顶点？ （3）什么叫长方体的长、宽、高？ 课件演示：什么是长方体和正方体的棱、顶点、长宽高。 （二）导学达标“2”： 出示观察、读书思考题： （1）数一数有多少个顶点？ （2）有多少条棱？可分几组？可分哪几组？每组棱有什么特征？ （3）有几个面？可分几组？可分哪几组？每组面有什么特征？ 课件演示：长方体和正方体的特点是什么。 教法指导 教学预测 教学过程 教材内容 教材分析 学法指导 第一部分教学理论 [理论说明：用课件出示，让学生观察、读书思考，为学习者提供真实或模拟的环境和活动，让学习者透过个人在实际活动中充分参与来获得个人的经验、感受、觉悟并进行交流和分享，然后通过反思再总结并提升为理论或成果，最后将理论或成果放到实践应用中去检验。体验学习是一种充分体现主体性、过程性、交往性、反思性，个性化以及建构式特征的学习方式。] 1、看图填空，比较它们的异同： [理论说明：本题的设置为学生掌握知识，具体化和系统化，巩固了新学知识。] 四、达标测评： 教法指导 教学预测 教学过程 教材