高中化学教案新教材—初高中化学衔接.docVIP

高中化学教案 （新教材—初高中化学衔接） 初 高 中 化 学 衔 接 教 案 第一课时：基本概念的学习方法 [目的要求] 1、使学生明确概念的基本组成（包括内涵和外延）。 2、掌握理解概念内涵的基本方法 3、掌握形成概念图的方法 4、通过对具体概念的分析，培养学生分析问题的能力。 [教学重点] 1、掌握理解概念内涵的基本方法 2、掌握形成概念图的方法 [教学难点] 概念外延的延伸（形成概念图） [任务分析] 初中概念学习较为分散，并往往以记忆为主。一方面，到了高中，概念增加，通过已知概念，同化方法教育显得更重要，另一方面，一段时间不接触，化学概念较为生疏，很有必要整理。 [教学过程] [讲解]概念是物质本质特征的高度概括，概念有其内涵和外延。内涵即我们通常所说的定义。要真正的理解一个概念，还必须了解概念的外延（即概念之间的相互联系）。 [板书]（一）概念的学习方法 内涵（定义） 概念 外延（与其他概念之间的相互关系） [提问]如何去理解概念的定义呢？ [讲解]以化合物这个概念为例。 方法： （1）可列举一部分化合物，让学生去找这些物质的共同特征，然后抽象出化合物的定义。 （2）再请学生根据定义，列举出一些具体的化合物。 [讲解]要真正理解“化合物”的概念，还必须知道“化合物”这一概念与其他概念之间的相互关系。 [提问]1、与“化合物”概念有关的有哪些概念？ 2、它们和“化合物”概念之间存在怎样的关系？请画出它们之间的关系图。 图： [讲解]由化合物这个概念我们引出了物质分类的结构图。对概念的学习，我们必须掌握好概念的学习方法。在初中，我们只知道去记住个定义，在从具体的事例中来理解这个定义。而在高中我们首先要掌握的是概念的学习方法，用这种方法可以去分析各种各样的概念。 [板书]（二）物质分类的有关概念 [讲解]在对化合物这个概念的讨论中，我们得出了物质分类的结构图。下面具体地来分析有关物质分类的概念。 [练习]判断下列物质是混合物还是纯净物？ 空气 海水 液态氧 铁 [提问] 1、怎样划分混合物和纯净物？ 2、根据什么把纯净物分成单质和化合物？ 3、根据性质的不同，单质可分为哪几类？ 4、根据什么把化合物分成酸、碱、盐和氧化物？ 5、根据化学性质的不同，氧化物可分成哪几类？ [练习]请大家把物质分类的结构图在脑海里想一遍，并画在纸上，注明分类的依据。 图： [练习]1、下列物质：①含CaO99%的生石灰 ②CaO刚好与水反应的生成物 ③水银 ④浓盐酸 ⑤含铁70%的三氧化二铁，用编号填入下列空格：属混合物的是 ，属单质的是 ，属化合物的是 。 2、从H、C、O、Na四种元素种，选择适当的元素，按要求写出各物质的化学式。 ①金属单质 、非金属单质 ②酸性氧化物 、碱性氧化物 ③酸 、碱 、盐 。 [教学后记] 由于学生基础，不是很好，任务无法完成； 两性氧化物不要出现； 概念定义较为生疏。 第二课时：物质的结构 [目的要求] 1、复习原子的构成，熟练地画原子结构示意图。 2、掌握核外电子的排布规律。 3、从结构的角度来分析离子化合物和共价化合物。 4、使学生认识到元素的化学性质与原子的最外层电子数密切相关。 [教学重点] 1、掌握核外电子的排布规律。 2、从结构的角度来分析离子化合物和共价化合物。 3、使学生认识到元素的化学性质与原子的最外层电子数密切相关。 [教学难点] 1、从结构的角度来分析离子化合物和共价化合物。 2、使学生认识到元素的化学性质与原子的最外层电子数密切相关。 [任务分析] 初中已学过1-18号元素的排布，但离子化合物与共价化合物没有涉及，而这部分知识又对高中化学学习显得十分重要。这里提出，起着承上启下的作用。 [教学过程] [提问]原子有哪几部分构成？ [板书]1、原子的结构 [提问]中子数、核内质子数、核外电子数以及核电核数，它们之间存在怎样的关系？为什么有这样的关系？ 关系：核内质子数=核外电子数=核电核数 [练习]以氧原子为例说明构成氧原子的微粒有哪几种？它们是怎样构成的？为什么整个原子不显电性？ 答：①原子是由质子、中子和电子构成的。②在氧原子中，8个质子和8个中子构成了原子核，8个电子在原子核外的一定范围内的空间作高速运动。③由于氧原子核内有8个质子，带8个单位的正电核，而核外的8个电子却带有8个单位的负电核，两者带有的电荷相反，电量相等，所以整个原子不带电性。