《论学前儿童游戏的价值.docVIP

摘要 学前儿童在进入幼儿园后，一周有五天在幼儿园度过，而游戏在幼儿的一日活动中所占的比例也是最多的，可见游戏在学前儿童发展中具有极其重要的价值。 关键词：游戏；学前儿童；价值 目录 一、游戏与学前儿童的身体发展………………………………………………3 （一）游戏促进学前儿童基本动作的发展…………………………………3 二、游戏与学前儿童的认知发展………………………………………………3 （一）游戏促进学前儿童知识的增长………………………………………4 三、游戏与学前儿童的创造力发展……………………………………………5 （一）游戏促进学前儿童创造性思维的发展………………………………5 四、游戏与学前儿童的语言发展………………………………………………5 （一）游戏促进学前儿童语音的发展………………………………………5 五、游戏与学前儿童的情感发展………………………………………………6 （一）游戏能丰富学前儿童积极的情绪体验………………………………6 六、游戏与学前儿童的社会性发展……………………………………………7 （一）游戏有助于学前儿童发展社交能力………………………………7 参考文献…………………………………………………………………………10 致 谢…………………………………………………………………………11 论学前儿童游戏的价值 学前儿童在进入幼儿园后，一周有五天在幼儿园度过，而游戏在幼儿的一日活动中所占的比例是最多的，可见游戏在学前儿童发展中具有极其重要的价值。 游戏与学前儿童的身体发展 游戏促进学前儿童基本动作的发展 游戏特别是户外体育游戏，能锻炼学前儿童的走、跑、跳、钻爬、平衡、攀登、投掷等基本动作。神经生理学的研究表明，人体的各个部位在大脑皮层上都占有相应的区域，身体某一部位的活动越精细、越复杂，它在大脑皮层上所占的区域就越大。学前儿童在游戏中的锻炼有助于大脑皮层上相应中枢的形成和发展，因而游戏是发展基本动作的重要途径。 游戏促进学前儿童运动能力的发展 游戏能满足学前儿童生长对运动的需要，并促进其运动能力的发展。如攀登、追逐、跳绳、滑滑梯、走平衡木等促进学前儿童大肌肉群的发育，使动作趋于协调。同时各类游戏都能发展学前儿童的速度、力量和耐力。 游戏促进学前儿童身体的生长发育 游戏尤其是专门的体育游戏为学前儿童身体的正常发育提供了必要的运动机会，锻炼了学前儿童的身体，增强了学前儿童的体质。[1] 游戏与学前儿童的认知发展 认知是个体认识活动的信息加工过程，包括感知觉、记忆、想象、思维等几方面。在游戏中，学前儿童充分发挥积极主动性，通过扮演角色、操作物品等活动，对周围环境中的人和事物进行感知、观察、分析、比较。在这个过程中，学前儿童不断地接触、探索新的事物，了解事物的关系，一方面促进了他们知识的增长，另一方面也促进了其感知觉、想象和思维能力的发展。 游戏促进学前儿童的增长 皮亚杰认为学前儿童所获得的知识经验分为关于“人”的社会经验和关于“物”的知识经验，其中关于“物”的知识经验又分为物理经验和数理逻辑经验。游戏为学前儿童获得这些经验提供了相应的条件和可能。首先，学前儿童在游戏中与他人或群体进行交往，获得对人以及人与人之间关系的知识，即社会经验。 游戏促进学前儿童感知觉的发展 在游戏中，学前儿童尤其是处于感觉运动阶段的学前儿童，主要依靠感知觉来认识外界事物，一方面他们通过视觉、听觉、味觉、嗅觉等感觉器官直接作用于各种事物，了解事物的外部属性和局部特征：另一方面又通过对时间、空间、形状等的观察，来感知各种事物的整体属性，发展了知觉。 游戏促进学前儿童想象力的发展 想象活动是学前儿童游戏尤其是象征性游戏的支柱。在游戏中，学前儿童以物代物，甚至可以以一物代多物或者多物代一物；还可以以人代人，甚至一个人同时扮演多个人，这都有利于学前儿童想象力特别是创造性想象力的发展。 游戏促进学前儿童思维能力的发展 在游戏活动中，为保持游戏的顺利开展，参与游戏的每一个学前儿童都必须积极思考，共同参与，以解决一个个的实际问题。就游戏中以物代物的活动成分而言，这一过程中包含着感知觉、记忆、想象、思维等多种心理活动的参与。 游戏与学前儿童的创造力发展 游戏促进学前儿童创造性思维的发展 游戏以其特有的魅力吸引着学前儿童，在游戏中学前儿童可以按照自己的意愿操作和摆弄物体，与周围环境发生相互作用，引发联想和想象，在愉悦的游戏情境中产生多种新颖的想法和独特的行为，从而促进学前儿童创造性思维的发展。 不同性质的游戏对学前儿童创造力的作用不同。 不同性质的游戏对学前儿童创造性的发展作用不同，扩散性游戏与集中性游戏中，扩散性游戏更有利于学前儿童创造性的形成和发展