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让辩论的灵光闪现在政治课堂南通市启秀中学政治组 周静课程改革的核心环节是课程实施，课程实施最基本的途径是课堂教学。为适应新课程的变化，课堂教学就必须进行与时俱进的探究和改革。构建新的课堂教学模式，是实施素质教育的需要，是提高政治课堂教学实效迫切要求。不改革旧的课堂教学方式，政治课的教学改革就只能在原地徘徊。把辩论引进课堂的新型教学模式是为达到上述目的所进行的探索。辩论式教学是将辩论引入教学过程的一种手段.是全体师生围绕同一辩题自主选择或指定论点，形成正反两方，借用辩论的形式在课堂上运用所收集到的论据论证己方论点，并力求驳倒对方论点的一种教学形式。初步尝试引起学生极大的兴趣，显著提高了课堂教学效率。经过不断探索与实践，对课堂教学中引进辩论的新型教学模式有了一定的认识和思考。一、课堂辩论的作用（一）课堂辩论促进了学生学习方式的转变，增加了他们的自主思考和合作学习的主动性，有助于全面、正确地掌握基本知识，提高了课堂教学的实效与质量课堂辩论把教师和学生的单向交流转变为教师与学生、学生与学生间的双向交流，活跃教学气氛，激发学生的学习兴趣与学习动力，突出学生的主体作用，使学生真正成为学习的主人，让学生逐步获得探究知识的能力。为提高思想政治课教学效果创造了良好的条件。世界上的事物错综复杂，现象纷繁，人们认识事物的结果是千差万别的。 “辩论是真理之源”，辩论能促使学生对基本概念、基本原理的积极思考与理解。通过论辩，明辨真伪，识别异同，从而透过现象把握事物的本质和规律，达到对事物的正确认识。（二）课堂辩论有助于培养学生严谨的学风，有利于拓宽学生的知识面辩论要求双方在发言中提出的每一个观点都要作必要的证明，都要有相应的材料依据，这就促使参加辩论的学生多方面地收集材料，并进行认真的准备，脚踏实地地形成自己的论点，有几分材料说几分话，培养严谨踏实的学风。学生在教师的指导下进行有关资料的收集，这也是一个学习的过程。为了证明一个论点，必须运用古今中外的例子进行论证，学生由此增长了见识，强化了记忆，拓宽了知识面，开阔了视野。（三）课堂辩论有利于培养和提高学生的能力??? 辩论有助于学生逻辑思维能力和批判性思维能力的提高、拓展和迁移。因为辩论过程包括辩题类型分析、辩词之间的逻辑关系分析、证词等与逻辑思维与批判性思维密切相关的思维活动。对中学生辩论而言，辩论需要处理各种论据:有利的、不利的和两可的,主要的、次要的和附加的，等等。学生们要考虑证据是否清楚真实，论据是否充实新颖，证据是否为评委所接受、理解等。这恰恰是对辩手的批判性思维的能力提出了严重挑战。??? 辩论有助于培养学生创造性思维能力。辩论要求在立论上力避一般化，要独辟蹊径，道前人所未道；攻击对方要选择新颖角度，出其不意，攻其不备，令对方防不胜防，这就锻炼了学生创造性的思维能力。辩手辩论要出采，需要创造性思维去搜集、占用新材料、采用新途径和新方法、发现新问题和新视角，从而使立论有新意、论辩有新招。要作到这一点，需要辩手和队友们善于自由联想、横向过渡、触类旁通、举一反三、不断超越，注重在辩论中创新。 辩论有助于培养和提高学生辨证思维能力。辩论是一种“去粗去精、去伪存真、由此及彼、由表及里”的思维过程。更需要系统的辨证思考，只有借助辨证思维，才能对辩题作出全面的深刻的透视，才能准确地把握争议点、切入点和立足点。只有依靠辨证思维，才可能避免辩论过程中出现的偏激、狭窄和空泛等缺点，使辩论有利于本方，使思维得到升华。此外，课堂辩论还有助于学生动手实践能力、语言表达能力、合作学习能力等的增长。二、课堂辩论的组织（一）辩题的设计与选取辩题的设计与选取是辩论课型的重中之重，它直接关系到一节课的成败，且课堂辩论不同于一般辩论，它是在一节课的范围内进行辩题的设定，具有选择余地小，设计难度大等不利因素。因此，辩题的选取就显得尤为重要。???? 1．选择教学重点和难点。把教学重点、难点的内容作为辩题，应该说是最佳选择，它除了具备其他辩题的一般效果之外，还利于课堂结构的最佳组合以及课文内容的合理安排，使一节课的高峰期处在强化重点、突破难点之中。??? 2．选择学生感兴趣的、普遍关心的辩题。“兴趣是最好的老师”，只有选择富有新意的、学生感兴趣的、大家关心的热点辩题，才能调动学生学习的积极性、激发他们学好政治的信心。如《正确对待金钱》一章，对金钱的看法，在社会上可以说众说纷纭。可以先讲授，然后出辩论题：金钱是（不是）万恶之源。通过辩论让学生自己寻找最理想的答案。　3．选择有争议的、可辩性的话题。话题容易引起学生的参与意识，通过学生争论，使真理越辩越明。如在学完《事物发展的原因》这一节内容后，学生已经懂得了一个方法论，即要重视内因，并要对外因作一分为二的分析。据此，可选择与学生联系密切的学习环境、境遇、机遇等作为辩论内容。开展题为“顺