怎样用《背影》教语文 课堂实录（下）.docVIP

教学实录二：指向散文阅读方法的阅读学习 ? 时间：2015年11月26日 学生：成都七中嘉祥学校八年级学生 说明：这节课成都七中嘉祥外国语学校八年级670多名学生全部到场，各班随机抽了三四个同学组成一个临时班级，在台上上课，其他同学在台下上课。 ? 一、初步感知，了解学情 （师生问好） 师：对于我们十五班的同学来说，今天是我们嘉祥语文教学历史上非常有纪念意义的一天。而这一天它为什么会变得这么有意义呢？是因为一篇文章，这篇文章诞生九十年了，九十年来这篇文章一直被选进中学语文教材，它就是朱自清的《背影》。而今天的特殊，也来源于我们嘉祥670多名同学一块儿来学这篇《背影》，所以《背影》在中国文学史上是独一无二的，而我们670多位嘉祥学子今天一起来学《背影》也是独一无二的。我们为这个独一无二，我们为自己鼓掌。 （生鼓掌） 师：愿大家今天的学习，也是独一无二的。我们台下这么多同学都看着我们，我们独一无二的思考、我们独一无二的思想、我们独一无二的表达将在今天充分地表现出来。同学们之前已经读过这篇文章了，读了两遍以上的请举手。（生举手）好，请放下，都读了两遍。这样，觉得自己读懂了的请举手。 （没有学生举手） 师：同学们都很谦虚。 （一生举手） 师：你自我感觉是读懂了，非常好。你真的觉得读懂了吗？（走向学生并把话筒递给学生） 生1：我读懂了一些，并在文中作了批注。第五段的最后一句“我现在想想，我那时真是太聪明了”，这句话说明了他当时是没有领会到父亲的爱，他现在感到忏悔，并通过文章来表达。 生2：这篇文章的描写不像我们平常阅读的那些文章那样华丽，他用的是很朴素的语言描写了一个十分朴素的父亲形象。文中多处描写体现了他对自己父亲观察得十分仔细，他朴素的语言描写出了父亲当时对他的一种朴素的爱，这反而是一种很平常也是很伟大的爱。 （台下学生鼓掌、尖叫） 师：（面向台下的同学说）我也给台下的同学一点小的要求，因为我们这里有这么多人，大家就不要尖叫。如果特别特别精彩，实在忍不住了，你可以尖叫一下。 师：（面向台上的一位举手的同学)好，这位同学。 生3：如果说全部读懂了，我肯定还是没有的，但是我可能有一些自己的理解。我觉得这篇文章让我非常感动，第六自然段的动作描写，让我想到了一些自己的经历。有一句话是这样说的：“我们人能够带来的，能够带走的东西，除了爱还有什么呢？”我觉得正是作者的父亲对他的这种爱，支撑着他在往后的日子里——那些对他来说可能很困难的日子里，支撑着他走完了那段岁月。也就是说，在家庭变故、家境贫穷、祖母又去世的时候，支撑他们走完这样的时光的，也正是他们相互之间这样平凡而伟大的爱。 师：我觉得你将来适合作演讲家，出口就成章，非常好。 二、确定体裁，明确重点 师：学习这一篇文章，我们要明白我们的目的不仅在学这一篇文章，还要学更多其他同类的文章。那我们需要怎样的思考呢？我们大家一块儿来看一下。请大家填一下空。 （PPT显示） 这是一篇??????????????。（体裁）? 生1：我认为这篇文章是一篇叙事抒情散文。 师：叙事抒情散文，你怎么判断的？ 生1：首先他描写了父亲的背影，然后中间分了许多段落详细描写父亲的背影，无不表现出他对父亲的感情，他对父亲的爱。这就是叙事抒情散文。 生2：我觉得是回忆性的描写父爱的散文。 生3：从文章的内容来看，我觉得这是一篇以父亲的背影为线索的散文。 师：好，非常好，请同学们在标题旁边注明散文。 （生在标题旁边写“散文”） 师：散文，是写父亲的背影的，也写了父亲对我的爱的，抒发了情感的，我们刚才有位同学说的是叙事抒情，这篇文章是不是侧重在叙事抒情？ （生举手） 生1：我觉得这篇文章侧重在叙事。 师：侧重在叙事，她说侧重在叙事。这个事是跟一个人有关的，这个人是父亲，我们将这样一类文章称为写人叙事的散文。（“写人叙事的散文”说得比较慢） （PPT显示内容） 这是一篇????写人叙事的散文??????????。（体裁） 请大家在书上做好批注“写人叙事的散文”。今天我们就是要看这样的一类散文应该怎样去学？如果你去写一篇写人叙事的散文，你觉得要抓哪几个方面的要点来写？ （生纷纷举手） 生1：我觉得首先一定要看他主要写的是什么人。就是这个人有什么特点，比如说他的形象是什么？然后再看他写了什么事？就是作者和他发生了什么关系？然后再看这篇文章表达了什么样的主旨？或者作者想表达自己什么样的情感？ 师：你简单地说，你把刚才的话提炼成三个字，你觉得应该是什么？ 生：“人”、“事”、“情”。 师：太能干了，大家把掌声送给我们这位同学。 （生鼓掌） 师：你看，我们台子下边的同学也在跟着我们思考。我们不仅要能够从它的体裁入手去把握，到底我们学的时候要把握什么要点，还要善于把这个要点用最简炼的语言进行概括，概括能力是我们语文非常重要的能力，注意三个字