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学生答题思维准确性失误分析(二) 重庆 邱国强 Ⅰ　思路不清 解题不畅 答题片面 思维的过程，也就是由表及里、去伪存真的过程，它包括感知、理解、巩固和应用等基本环节。对信息加工的思维步骤包括吸收、排除、检索、调用、校正(修正)等批判性思维。缺乏思维的批判性、思维的敏捷性，解题辨别真伪、是非的能力就差。考试命题者常有意设置“圈套”或“陷阱”，在解题时，思路不通畅的学生，难以辨别是非曲直，沿袭常规思维方式或机械地套用常用的解法，以致答案不全或错误。 [例1] 在下列关于酶及激素的叙述中，正确的是( ) A.激素的作用与神经系统的作用密切联系 B.能产生激素的细胞不一定能产生酶 C.激素产生后一般作用于其他细胞 D.能产生酶的细胞不一定能产生激素 误解 此题要求选出正确叙述，不少同学易漏选C或D。 诊断 错因：对激素和酶这两种物质的来源、作用机理及二者关系理解不透思路受阻，因而对正确叙述的选择无十足的把握而导致答案不完整甚至错误。正确思路：活细胞内要进行许多生化反应，所以都要产生酶，而激素是由内分泌器官分泌的，通过体液传送作用于其他细胞。激素调节与神经调节密切相关。故答案选A、C、D。 [例2] 把莱豆幼苗放在含32P的培养液中培养，一小时后测定表明，幼苗各部分都含32P。然后将该幼苗转移到不含32P的培养液中，数天后32P( ) A.不在新的茎叶中 B.主要在新的茎叶中 C.主要在老的茎叶中 D.主要在老的根中 误解 认为P在植物体内不能再利用而错选A。 错因：对矿质元素在植物体内的利用情况含混不清以致不能形成正确的判断。正确思路：课本已作介绍，K、N、P、Mg在植物体内以离子或形成不稳定化合物的形式存在，可以由老叶转移到新叶中继续发挥作用，而Ca、Fe则在植物体内形成稳定的化合物，不能移动。故答案为B。 [例3] 蜜蜂的雄蜂是由未受精的卵细胞发育而成的，雌蜂是受精卵发育成的。蜜蜂的体色—褐色相对于黑色为显性，控制这一相对性状的基因位于常染色体上。现有褐色雄蜂与黑色蜂王杂交，则F1的体色将是( ) A.全部是褐色 C.褐色∶黑色=3∶1 B.蜂王和工蜂是褐色，雄蜂都是黑色 D.蜂王和工蜂是黑色，雄蜂都是褐色 误解 认为褐色雄蜂是纯合二倍体而错选A。或对蜜蜂性别判 断失误而错选D。 诊断 错因：对蜜蜂中雄蜂的单性生殖过程不理解，导致思 路不清，分析问题出现偏差。正确思路：据题干叙述，知蜜蜂体 色中褐色对黑色显性，可设定控制褐色的基因为A。控制黑色的基因为a。则可做出下列遗传图解：则此题答案应为B。 ［诊断测试］ 1.在细胞有丝分裂的分裂期开始时，如果它的染色体数为N，DNA含量为Q，则该细胞分裂后每个子细胞中的染色体数和DNA含量分别是( ) A.N和Q B.N/2,和Q/2 C.N和Q/2 D.N2和Q 2.下图是研究植物水分代谢的4个实验装置。请判断实验开始后，玻璃管内的水是否流动及流动方向(无流动以x表示，流动方向以↑、↓、→、←表示)。下面四个选项中的符号依次表示4个装置中用括号标示的玻璃管内的水分流动现象，其中正确的是( )。 A.↑↓×× B.×↑×→ C. ↓↑→→ D.↓↑×← 3.将一棵重约0.5kg的柳树，栽植于肥沃的土壤中，两年后连根挖出，称其干重达12kg，增加的这些重量，其物质主要来源于( ) A.土壤中的矿质元素 B.土壤中的H20 C.大气中的C02 D.大气中的O2 4.一雌蜂和一雄蜂交配产生F1代，在F1代雌雄个体交配产生的F2代中，雄蜂基因型共有AB、Ab、aB、ab 4种，雌蜂的基因型共有AaBb、Aabb、aaBb、aabb 4种，则亲本的基因型是( ) A.aabb×AB B.AaBb×ab C.Aabb×aB D.AABB×ab 5.果蝇为XY型性别决定的生物。在研究甲、乙、丙三只果蝇的两对相对性状遗传时；发现其基因组成是：甲：EFf；乙：EeFF；丙：eFf。请分析回答： (1)位于常染色体上的等位基因是 ；等位基因是 。 (2)甲、乙、丙中雄性个体是 。 (3)减数分裂形成配子时，乙和丙形成的配子种类分别是 种和 种。 6.在某种牛中，基因型为AA的个体的体色是红褐色，aa为红色的，基因型为Aa的个体中，雄牛是红褐色，而雌牛则为红色。一头红褐色的母牛生了一头红色小牛，这头小牛的性别及基因型为( ) 7.科学家将雌性棕鼠卵细胞的核物质注入内部已去核的黑鼠卵细胞内激活以后，移人白鼠的子宫，白鼠最终产下一只棕色鼠，