第四章反应时概述.pptVIP

第四节 反应时研究的新进展 霍福尔的外在情感性西蒙任务（extrinsic affect simon task，EAST） 实验材料：五个消极名词，五个积极名词，五个消极形容词，五个积极形容词。 实验条件：两种。一为词汇以白色呈现。 二为词汇以彩色出现。 第四节 反应时研究的新进展 白色的词汇都是形容词，被试对积极形容词按P键反应（积极反应）；对消极形容词按Q键反应（消极反应）。 彩色词汇都是名词。要求被试对词的颜色作出反应。绿色和蓝色。 只记录被试对名词的反应时和错误率。 第四节 反应时研究的新进展 发现：被试对积极名词作积极反应比消极名词作消极反应更快，错误更少； 对消极名词作消极反应比对消极名词作积极反应快，错误更少。 实验心理学 第四章 反应时 * 视觉呈现条件下字母的回忆混淆矩阵 实验心理学 第四章 反应时 * 听觉呈现条件下字母的回忆混淆距阵（白噪音背景） 实验心理学 第四章 反应时 * 证明短时记忆存在视觉编码的实验 在实验中安排了两种材料：一种是形同音同的两个字母如AA；另一种是形状不同但读音相同的两个字母如Aa。 并安排了两种呈现方式：一种是同时呈现；另一种是继时呈现，时间间隔为0.5s、1s和2s。 要求被试判定所呈现的两个字母是否相同并按键反应，记录反应时间。在这两种情况下，正确反应都是“相同”。 实验心理学 第四章 反应时 * 证明短时记忆存在视觉编码的实验结果 实验心理学 第四章 反应时 * 二、加因素法（ additive factors method ） （一）什么是加因素法 加因素法反应时间实验认为完成一个作业所需的时间是一系列信息加工阶段分别需要的时间的总和，如果发现可以影响完成作业所需时间的一些因素，那么单独地或成对地应用这些因素进行实验，就可以观察到完成作业时间的变化。 实验心理学 第四章 反应时 * 加因素法 加因素法反应时间实验的逻辑是：如果两个因素的效应是互相制约的，即一个因素的效应可以改变另一因素的效应，那么这两个因素只作用于同一个信息加工阶段；如果两个因素的效应是分别独立的，即可以相加，那么这两个因素各自作用于不同的加工阶段。 这样，通过单变量和多变量的实验，从完成作业的时间变化来确定这一信息加工过程的各个阶段。因此，重要的不是区分出每个阶段的加工时间，而是辨别认知加工的顺序，并证实不同加工阶段的存在。 实验心理学 第四章 反应时 * 加因素法 加因素法假定，当两个实验因素影响两个不同的阶段时，它们将对总反应时间产生独立的效应，即不管一个因素的水平变化如何，另一个因素对反应时间的影响是恒定的（如图，g1、g2 为g 因素的两个水平，f1、f2 为f 因素的两个水平）。这样两个因素的影响效应是相加的。 实验心理学 第四章 反应时 * （二）加因素法的典型实验 ——短时记忆信息提取任务（Sternberg，1969） Sternberg通过一系列的实验，从反应时的变化上确定了对提取过程有独立作用的四个因素，即测试项目的质量（优质的或低劣的）、识记项目的数量、反应类型（肯定的或否定的）和每个反应类型的相对频率。 因此，他认为短时记忆信息提取过程包含相应的四个独立的加工阶段，即刺激编码阶段、顺序比较阶段、二择一的决策阶段和反应组织阶段（先前曾将最后的两个阶段合并为一个阶段） 实验心理学 第四章 反应时 * 加因素法 实验心理学 第四章 反应时 * 实验心理学 第四章 反应时 * 实验心理学 第四章 反应时 * 加因素法 加因素法的缺陷是：该法的基本前提是人的信息加工是系列加工；因素也许能以相加的方式对同一个加工阶段起作用，也许能对不同的加工阶段起作用并且相互发生影响。 实验心理学 第四章 反应时 * （三）开窗（open window）实验 前面谈到的减数法和加因素法反应时实验难以直接得到某个特定加工阶段所需的时间，并且还要通过严密的推理才能被确认。 如果能够比较直接地测量每个加工阶段的时间，而且也能比较明显地看出这些加工阶段，那就好像打开窗户一览无遗了。 这种实验技术称为“开窗”实验，它是反应时实验的一种新形式。 实验心理学 第四章 反应时 * （三）开窗（open window）实验 现在以汉米尔顿（Hamilton，1977）和霍克基（Hockey，1981）的字母转换实验为例加以说明： 实验心理学 第四章 反应时 * Hamilton Hockley(1977,1981)的字母转换实验 看见第一个 字母 出声转换 将转换 结果储存 看见第二个 字母 编码阶段 转换阶段 贮存阶段 反应时：第一个字母加工 被试按键 开始转换 转换结果 被试按键 ①编码阶段，即从被试按键看到一个字母到开始出声转换所需的时间。在此阶段中，被试要对所看到的字母进行编码并