《网页制作与设计课程设计.docVIP

《网页设计与制作》课程设计 　　 一、课程设置 （一）课程的基本信息 本课程授课的对象主要为电子商务专业和平面设计的学生。 教学时数现安排是：理实一体课46学时、实训一周。 （二）课程定位 在电子商务和平面设计专业中，网页设计与制作课程主要培养学生的专业基本能力，它为专业核心能力—Web程序设计提供基础。 （三）课程目标 1．知识教学目标 (1)掌握网页制作相关基础知识； (2)掌握网站创建的流程以及网站基本架构的设计与创建方法； (3)掌握Dreamweaver的基本使用方法，包括如何插入各类网页元素并进行编辑、利用各种工具布局页面等； (4)掌握与图像处理软件相结合设计网站的方法。 2．能力培养目标 (1)能合理规划站点并能利用网页制作软件Dreamweaver建立网站。 (2)掌握构建简单的动态网页的基本技术。 3．专业思想教育目标 （1）文明、法制意识：网站内容应积极健康向上，不做违法的事； （2）合作精神：能够与他人进行合作，具有协调工作能力和组织管理能力； （3）较强的自我知识及技术更新能力：快速跟踪网页制作的新技术及市场应用动态。 二、课程设计 （一）理念与思路 1．以工作过程为导向，整个网站贯穿整个教学 本课程将完整的静态网站页面设计作为教学内容，从网站的需求分析、设计规划、系统设计、系统实现再到系统测试及发布，将这些内容贯穿到教学的不同环节，让学生以最接近工作实际的方式开展静态网站设计，真正掌握实际工作所需的能力，真正做到学以致用。课程教学围绕整个真实网站展开，各个教学单元采用“任务驱动、行动导向”教学方法，网页制作技能训练在真实工作环境中实施，突出职业能力和综合素质的培养。课程结束后，学生能掌握静态网站设计的全部过程，为以后的工作奠定坚实的基础。 2．与相关认证结合，突出学生的职业能力考核 根据企业岗位技能需求，本课程引进全国计算机信息高新技术—网页制作员级考证。通过考试检验学生的职业能力和水平，为学生以后的求职就业提供了有力证据。 （二）教学内容的构建 本课程的教学内容主要分为五大部分：网站架构的设计与创建、Dreamweaver、HTML、Fireworks、简单动态页面的制作、CSS+DIV。 （三）课程内容组织与选择 序号 学习情境名称 序号 真实项目 1 学习情境1：优秀网站鉴析 1 个人网站 2 学习情境2：制作简单网页 2 网站制作一点通 3 学习情境3：制作多媒体网页 3 综合网站 4 学习情境4：使用CSS技术美化网页 5 学习情境5：制作交互式网页 6 学习情境6：DIV+CSS网页布局 （四）教学模式设计 课程主要训练学生的网页制作和设计技能，是以“做”为主的一门特色鲜明的课程，书本知识必须通过学生动手练习才能变成学生具备的技能。基于这些现状，本课程采用了“课堂操作示范－同步模仿实践－单元独立实践－自主探索设计”的“阶梯式螺旋推进”教学模式，在教学中取得了理想的效果。 序号 教学环节 实 施 说 明 1 课堂操作示范 （1）教师首先展示本次课的网页浏览效果，让学生看到本次课的结果，以激发学习兴趣，同时简要说明一下网页的结构、布局特点。 （2）教师分析课的知识目标、技能目标。 （3）教师详细讲解网页制作过程，示范操作方法，侧重与操作过程和操作要点，不过多涉及理论知识，以“点”’为主。 （4）教师对网页制作过程中涉及的重点知识进行归纳讲解，使学生能一举反三，全面掌握知识，以”线“为主。 2 同步模仿实践 （1）操作示范完成后，选一学生同步模仿完成类似的网页制作，当场消化本次学习的网页设计知识。 （2）对学生制作的作品进行点评，归纳制作要点。 3 单元独立实验 （1）教师布置实验任务、分析实验要点。 （2）学生制作网页，教师辅导。 （3）教师分析实验过程中出现的问题，选几位学生展示其实验结果，其他学生当场进行点评。 4 自主探索设计 课程结束后进行为期一周的实训，综合使用网页设计与制作的知识，按照企业开发网页的流程设计网页、开发网站，实现由量变到质变的过渡，提高学生工程意识和岗位技能。 三、教学方法与手段 （一）项目导向，任务驱动法 在教学过程中，我们以网站项目为例，贯穿于整个教学的始终。我们设计了多个学习情境，并设计了多个学习任务。在任务驱动教学过程中，始终以学生为主体，教师为主导，培养学生团结协作的精神，以团队的力量完成项目开发。 （二）案例教学法 我们精选出有代表性的案例用于教学，通过对案例的分析和学习，使学生完成各个学习情境中设计的学习任务。案例教学法的使用增强了实训教学的针对性和适用性，提高了学生综合分析问题与解决问题的能力。 四、教学条件 （一）教学团队 序 号 姓 名 学 位 职 称 在教学中承担的任务 1 邓艳华 硕士 讲师 主