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第二节 湿地资源的开发与保护教学设计 ——以洞庭湖为例 周素玉 地理Ⅲ（必修·湘教版）第二章 区域可持续发展 教学内容：湿地资源的开发与保护——以洞庭湖为例 课时安排：二课时 教学目标：（一）知识与技能 1、了解湿地的概念及其分布。 2、了解湿地的重要价值。 3、了解湿地资源的现状，破坏湿地造成的危害，认识保护湿地的重要性。 4、了解湿地的综合治理和保护措施。 （二）过程与方法 1、通过阅读教材P41及地图册P17“中国湿地分布示意图”，了解我国主要湿地及其分布特点。 2、通过阅读“洞庭湖湿地的重要价值”、“萎缩的洞庭湖”、和“洞庭湖 ‘ 变’大了”以及地图册P18—19，分析、归纳湿地的重要作用、破坏湿地造成的危害，加深对保护湿地资源重要性的认识，探究保护湿地的措施。 3、让学生上网查找资料，探究东北湿地开发利用现状与保护措施。 （三）情感态度与价值观 1、通过启发、引导和上网，激发学生探究地理问题的兴趣，形成良好思维习惯。 2、结合案例分析，强化学生资源意识和环保意识，形成可持续发展观念。 3、开展调查研究，给予评价，提出解决问题的方法、途径，养成理论联系实际的习惯，增强热爱祖国、热爱家乡的情感。 教学重点：湿地的利用和保护 教学难点：探究对湿地资源的合理开发利用以及保护措施。 教学方法：案例分析法、阅读讨论法、多媒体课件演示法 课前准备：布置学生收集有关湿地的图片，调查某湿地开发利用前后的变化，探究治理保护的措施。 教学过程：（第一课时） 教 学 程 序 设计意图 [导入新课] [屏幕显示] [板 书] [教师引导] [学生活动] [教师点评] [屏幕显示] [师生问答] [教师点拨] [板 书] [教师归纳] [屏幕显示] [板 书] [屏幕显示] [学生活动] [教师指出] [过渡承转] [板 书] [教师归纳] [屏幕显示] [板 书] [学生活动] [屏幕显示] [学生活动] （第二课时） [板 书] {屏幕显示} [学生活动] [学法指导] [板 书] [过 渡] [板 书] [学生探究] [屏幕显示] [教师引导] [学生活动] [屏幕显示] [课外探究] [布置作业] 湿地是地球上重要的、富饶的生态系统，具有巨大的资源潜力和环境调节功能，具有很大的开发利用价值。本节课我们学习探讨的区域类型是湿地。（点击课件） 第二节 湿地资源的开发与保护 ——以洞庭湖为例 课标分解：1、了解湿地的概念、分布地区及其特点， 并能够举例说明。 2、理解湿地与人类的关系，识记湿地在环保中的重 要作用，理解为什么人们关注湿地的存在。认识湿地 的正确利用方式及不当的利用方式。 3、了解湿地资源的现状，破坏湿地资源造成的危害， 保护湿地的重要性，识记保护湿地的措施。 一、湿地的概念 1、湿地的定义 什么叫做湿地呢？请同学们把收集到的反映湿地 的图片或拍摄的照片展示出来。 通过实物投影展示湿地图片或照片 指出是否反映湿地，并引导学生理解湿地概念 湿地是水位经常接近地表或为浅水覆盖的土地。 几幅湿地景观图（此略），由学生判断是否反映湿地 问：湿地处的水都是淡水吗？ 生：否 问：海洋也是湿地吗？ 生：答案不一 低潮时水深不超过6米的浅海区域才是湿地，但海和洋就不是湿地，判断湿地就看水的深与浅。 问：湿地都是天然的吗？ 生：不是 2、湿地的类型和特点 天然湿地：沼泽、滩涂、河流、湖泊、浅水 类型 海区…… 人工湿地：水库、稻田、池塘、养殖场…… 特点：地表常年或经常有水，属于陆地与水体之间的过渡带。 （1）下列地表状况不属于湿地的是 A、鱼塘 B、冰川 C、青海湖 D、麦地 （2）下列属于人工湿地的有 A、滩涂 B、天池 C、莲田 D、红树林 3、湿地的分布 世界主要湿地分布图 中国湿地分布图 世界各地 我国湿地类型多样，分布广泛： 填空：从 到 ，从