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课题背景： 人美版的教材20课《中国民间美术》是重要且相对对独立的的教学单元。中国民间美术种类多样、历史悠久、寓意丰富、自成体系，存在于百姓物质与精神生活的诸多方面。人美版课本中涉及年画、风筝、玩具、剪纸、刺绣等多种民间美术形式。可以将民间年画设计为一课时的教学内容，因为山东潍坊杨家埠是中国三大年画产地之一，结合本地区文化艺术进行教学，学生可以根据自己的生活经验，探讨民间年画的文化功能、变现特征，可以增强对传统文化的认同感和归属感。 教学目标： 1、通过教学情境、交流和讲述，学生能够认识并表述民间年画的功能、形式及艺术特征，理解年画与民俗的关系。 2、在对木板年画制作了解的基础上，学生尝试年画的印制过程的体验，学生增进对中国民间美术的兴趣，增进热爱与保护地方文化资源的意识，增强民族自豪感。 3、信息资料的收集、检索、整理、归纳、交流的过程，增强学生的合作意识和探究能力。 教学重点： 1、讲清并使学生理解的基本特点、在造型方面的特征以及审美特征，感受传统年画的造型、色彩、构图等特点，使学生理解、喜爱年画艺术。 2、进行继承民间艺术传统，发扬民族精神，弘扬民族文化传统的引导，进行爱国主义教育。 教学准备 1、教师准备课件，年画作品、木板、鬃刷等制作工具 2、学生准备好课前已经预习的资料，和通过访谈询问老人得知的年画故事上网检索、查阅书籍等方式得到的年画信息。 教学过程 1、 创设情境在上课之前年画的实物作品张贴在教室里，再采用背景音乐《春节序曲》营造新年气氛。导入新课。然后以欣赏图片的方式引出年画的概念。 2、 畅谈交流 A、运用带领学生参观农家小院的方式，由学生讲解涉及的部分已经分组预习老师补充讲解，通过欣赏从小院的大门上的门神到厨房的灶王，再到客厅、卧室的莲生贵子、连年有余等归纳出年画的特点和题材的种类以及从老人那里听到的有关年画的特点和题材的种类以及年画的意喻性和象征性和年画与民俗的关系。 ----------设计意图：学生利用所预习的知识以及从老人那里听来的有关年画的知识交流再加上老师的及时补充讲解，让学生在轻松的状态下轻松的解决本课中所涉及的部分重点和难点问题。 B、由教师担任解说员的身份带领学生参观杨家埠年画第十九代传人杨洛书的家中观看年画的制作过程。 ---------设计意图：通过视频图像的展示，加上教师的讲解，揭开年画制作的神秘感，让学生全方位的了解其制作过程，由此解决本课的制作过程中的难点问题。 3、 练习与归纳、展示（播放春节序曲、烘托气氛） 按小组发放线板、宣纸、墨盘、鬃刷让学生进行简单的线板印刷，亲身体验印刷的乐趣，教师巡回指导，最后由小组展示。并对作品进行评价和信息反溃 ------------设计意图：此过程充分让学生展示自我、体验成功，并在制作过程中培养合作意识，最后的展示，学生会更加学会欣赏他人。本课的另一重点问题解决。 4、 小结本课所学知识 5、 课后拓展： 展示福娃贝贝，让学生了解其设计意图的来源，让学生体会到只有民族的才是世界的，我们的文化一直是在民族文化的继承中不断发展的。 -------------设计意图：运用奥运会的吉祥物进行讲解，学生更加容易接近和充满热情，并且让学生学习民间美术元素在现代设计中的应用，了解民族文化的的传承。是对学生态度价值观的教育。 观看舞蹈《俏夕阳》预习课本，找出舞蹈中都运用了哪些民间美术形式。并思考，在当今时代我们该如何继承和发扬我们的民族文化。 ------------设计意图：舞蹈中运用的民间美术形式，是对下一节课的引出。例如：舞蹈中所运用动作和形式是民间美术中的皮影和剪纸；人物头上戴的是虎头帽、身上穿的衣服运用了民间美术中的刺绣。。。而问题在当代我们该如何继承和发扬我们的民间美术的提出，是对学生在学习民间美术之后情感态度价值观的进一步思考和提升。 6、教学评价 评价贯穿于整个的教学过程当中，采用开放式评价、多主体、多元性评价，特别是注重表现性评价。学生在课堂中的回答问题、解说、参与作品的过程与表现，都给与及时的评价。 教学反思 这是一堂以教师主导、学生为主体的鉴赏课，让学生在分小组搜集整理资料的过程中除了学到一些知识还增强了学生的合作探究能力。课堂上的小组解说，可以增强了学生的公众发布能力。 第14课 木版年画 问题提出 以前学过哪几种绘画表现手法？ 教学目的 1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。 2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。 3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。 ?过程设计 创设情境在上课之前年画的实物作品张贴在教室里，再采用背景音乐《春节序曲》营造新年气氛。导入新课。然后以欣赏图片的方式引出年画的概念。 欣赏木版年画运用领学生农家小院的方式，由学生讲解老师补充