昆明理工大学外国语学院大学英语教学改革与发展构想..docVIP

昆明理工大学津桥学院 大学英语教学改革与发展构想 一、总则 1.总体目标 1.1分层教学、分类指导、四年不断线 1.2把我院大学英语建成云南省大学课程教学示范点单位，在西部处于领先、全国有一定知名度的教学单位。 1.3一次性四级通过率（指基础阶段）达到30％，为学生的求职和就业做出贡献。 1.4学生的语言能力和交流能力稳步提高，为社会培养合格人才。 1.5学生在全省和全国各类学科竞赛中获奖，为学校争光。 2.教学任务及属性 2.1全校一、二年级基础阶段的大学英语必修课程，包括综合课程、听说二门课程，学生每周有六学时，上四个学期，口语课每周有二学时，上二个学期，共28个学分。属传统教学任务，目前学校编制和津贴均是以此为依据下拨。 2.2全校一、二年级基础阶段的大学英语自主学习课程，要求老师通过网络指导学生进行自主学习，布置作业、答疑解惑，定期在自主学习中心开展面授辅导等，要求学生每周在自主学习中心学习4个学时，共两个学分。此项属于新增教学任务，对教师的要求高，教师得在课外花大量的时间在网络上完成相关任务。目前没有配套的津贴。 2.3高年级阶段进入发展模块的大学英语选修课程，具体任务见下文。这是教育部《大学英语课程教学要求》里提出的所谓大学英语教育四年不断线的要求。此项也属新增教学任务，对教师的要求更高，要求教师根据学生实际制定新的教学计划、大纲等。目前也没有配套的津贴。 二、改革与发展的背景和基础 1. 04年以来全国高校大学英语教学改革取得了阶段性成果，目前正积极开展以四级网考为突破口的教学改革。（教育部高教司文科处刘剑青）四级网考更加强调学生的英语实际运用能力，其中对听、写的要求达到了65％，考核的内容来自CNN, VOA, BBC等英语国家的广播电台，难度大，要求高。其次为阅读和语法词汇，占35％。 2. 云南省即将颁布“大学英语教学评估方案”： 其中提出A类指标要求两年内四级通过率60％；大学英语课由一门分成两门：即大学英语综合课，大学英语视听说课。 3. 我院自07年以来开展的教学改革所取得的成果，基础阶段四级通过率由个位数上升到20％，取得了阶段性成果。目前正处于一个关键时期，不进则退。只有更进一步改革，才能保持目前所取得的成果。 4. 根据我院大学英语教学改革方案，我们提出了三个模块的教学模式，在教学内容、方法等方面进行了有益的尝试，但是仍然存在不足。尤其是在新形势下，已经存在不相适宜的地方。具体说来发展模块尚未真正开展；支撑模块有待加强；主干模块在新形势下，尤其是全面学分制、以及选课工作展开的情况下，有必要作进一步的改革。 三、改革与发展的内容 根据《昆明理工大学津桥学院英语教学改革方案》（试行）关于三个模块的描述，我院大学英语系列课程由主干模块内的两门核心课程（大学英语综合课程与大学英语听说课程）和一门实践课程（大学英语口语）以及自主学习课程、支撑模块的系列讲座（如大学英语学习策略、英语国家文化、地理、历史等通识类课程）、和发展模块的英语技能型课程（如高级听力、口语、翻译、写作等）以及ESP课程（如商务英语）等组成。 1.主干模块内的课程模式――基于计算机（网络）和课堂的多媒体教学模式 主干模块的大学英语由两门核心课程：即大学英语综合课程（简称综合课）和大学英语视听说课（简称听说课）和一门实践课程（大学英语口语）以及自主学习课程组成。授课模式采用 “基于计算机（网络）和课堂的多媒体教学模式”，即2+2+2+X教学模式。综合描述如下： 1.1　2课时为大班多媒体课（50－70人之间），以阅读教学主线，教师讲授语言知识方面的重点、难点及阅读技能的要求、方法等，教学以输入为主，重点培养学生的语言能力； 1.2　2课时为小班面授课（50人左右），以视听说写训练为主要活动，并给予有针对性的指导，教学模式以强化训练为主，重点培养学生的英语理解和表达能力。 1.3 2课时为小班实践课程（40人左右），以口语实践为主要活动，并给予个性化的指导，教学模式以输出训练为主，重点培养学生的英语应用能力。 1.4　“X”为课后自主学习时间，学生借助于课本、单机、校园网，开展听、说、读、写、译全方位的技能训练，培养自主学习外语的能力。其中基于计算机的自主学习时间应保证达到4课时以上。详细情况如下： 四门课程教学方式、教学内容、教学要求、教学目标等 综合英语课程 课程名称 教学方式 教学内容 教学要求 教学目标 课时 综 合 课 大 班 讲 授 1．教师精讲《综合教程》中的语言知识、词汇、语法、课文理解等。 2．处理课后的重点练习。 3．教师对单元学习进行总结，提出下次学习任务。 重点培养学生的英语语言能力。 1．大部分学生掌握本单元的教学任务。 2．教师以不同方式对本单元的知识点进行检查评估并做出总结。