第十单元科学与探究..docVIP

第十单元 科学探究 1、（2015?孝感）为探究“大豆种子萌发与光照的关系”，小明同学设计了如下表所示的实验方案。这个方案中需要进行修改的一项是（　　） 组别 种子数量（粒） 温度（） 光照 空气 水分 50 20 无光 通风 适量 50 20 有光 通风 少量 A．水分B．空气C．光照D．温度 A．水对唾液淀粉酶活性的影响B．温度对唾液淀粉酶活性的影响C．唾液淀粉酶对淀粉消化的影响D．不同量的唾液淀粉酶对淀粉消化的影响A．测定某种食物中的能量B．探究光对鼠妇生活的影响C．探究酒精对水蚤心率的影响D．探究馒头在口腔中的消化A． B． C． D．生物小组探究不同植被对空气湿度的影响，得到如下实验结果说法正确的是 裸地组 草坪组 灌木丛组 空气湿度平均值 % 63.7% 69.7% A．作为对照的是裸地组B．选择在水源丰富的地方 C．实验的变量是空气湿度D．空气湿度的影响大于灌木丛?组别 ?水稻苗 ?光照 ?温度 ? ?200株 ?有 ?25 ?② ?200株 ?无 ?25 ?③ ?100株 ?有 ?10 ?④ ?100株 ?无 ?10 A．B．C．D．? 实验组 对照组 A 正常小鼠，注射降血糖药物X 患糖尿病小鼠，注射等量的生理盐水 B 患糖尿病小鼠，注射降血糖药物X 患糖尿病小鼠，注射等量的生理盐水 C 正常小鼠，注射降血糖药物X 正常小鼠，注射等量的生理盐水 D 患糖尿病小鼠，注射生理盐水 患糖尿病小鼠，注射等量的降血糖药物X A．A B．B C．C D．D组别 种子数量（粒） 温度（） 光照 空气 水分 50 20 无光 通风 适量 50 20 有光 通风 少量 A．水分B．空气C．光照D．温度9、（2015?泉州）为探究唾液对淀粉的消化作用，小悦设置了如图实验装置，已知A试管实验材料是：淀粉液+唾液，则B试管实验材料为（　　） A．淀粉液+唾液B．淀粉液+清水C．唾液+碘液D．唾液+清水（2014?郴州）生物兴趣小组探究“细菌对植物遗体的分解作用”，提出了甲、乙两个探究方案如下： （每套培养皿中放等量来自同一木头的锯木屑，且保持湿润．） 方案 分组 培养皿 锯木屑 是否灭菌处理 是否接种细菌 培养环境 方案甲 A组 一套 5克 灭菌 不接种 无菌条件 B组 一套 5克 不灭菌 不接种 自然环境 方案乙 A组 一套 5克 灭菌 不接种 无菌条件 B组 一套 5克 灭菌 接种 无菌条件 请分析实验方案，回答下列问题：你认为方案　乙　更能说明问题，并简述理由：　设计了对照实验、控制了单一变量　． ：由题干可知该实验的自变量应设置是否存在该种细菌，方案甲内不能确定细菌种类．方案二中单一变量为是否接种该种细菌，同时控制环境条件是无菌条件保持了变量一致．故乙方案更能说明问题．因其设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰． 故答案为：乙；设计了对照实验、控制了单一变量、排除了无关因素的干扰． ．（2014?邵阳）某同学为了探究“馒头在口腔中的变化”，设置了如下实验： Ⅰ、取新鲜的馒头，切成大小相同的A、B、C三小块．将A块和B块分别用刀细细地切碎；C块不做处理． Ⅱ、取3克洁净的试管，分别编为①、、号，然后做如下处理：将A馒头碎屑放入①号试管，注入2毫升唾液并充分搅拌；将B馒头碎屑放入②试管中，注入2毫升清水并充分搅拌；将C馒头块放入③号试管中，注入2毫升唾液，不搅拌．将这3支试管一起放到37℃的温水中，5﹣10分钟后取出这3支试管，各滴加2滴碘液，摇匀；观察并记录各试管中的颜色变化． （1）该实验尽管用了三支试管，但必须每两两一组进行分析，目的是为了进行　对照　． （2）该同学将A块和B块馒头用刀细细地切碎，目的是为了模拟　咀嚼　作用． （3）将①号试管与②号试管作一组进行探究，其实验变量是有无　唾液　． （4）10分钟后，滴加碘液，　①　号试管不变蓝，原因是　馒头中的淀粉被唾液消化　． ：（1）在研究一种条件对研究对象的影响时，所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；设置对照实验的目的是使实验结果更具有说服力．该实验中1号试管起对照作用． （2）将A块和B块馒头用刀细细地切碎，目的是为了模拟咀嚼作用． （3）将①号试管与②号试管作一组进行探究，其实验变量是有无唾液． （4）①号试管中加入的是唾液，唾液中含有的唾液淀粉酶能够将淀粉分解为麦芽糖，淀粉遇碘变蓝色，麦芽糖遇碘不变蓝色，因此①号试管内滴加碘液后出现的现象是不变蓝色；③号试管中的淀粉与唾液淀粉酶的接触面积小，没有被完全消化，因此滴加碘液后也变蓝色．②号试管内加入的是清水，清水对淀粉没有消化作用，淀粉没有被消化，因此滴加碘液后变蓝色． 故答案为：（1）对照