大学生职业生涯发展与规划改大学生职业生涯发展与规划改.doc

生涯之学，即应变之学。金树人 第一单元 本单元要点 理解生涯规划的定义和重要作用，澄清生涯规划与找工作的差别与联系，介绍生涯规划的步骤。通过本单元的学习，帮助学生正确的理解生涯规划的理念，提高对生涯规划意义的认识，从而积极的对自己进行生涯探索和规划。 ● 一开学，林雅该上大学二年级了。随着对大学的新鲜感逐渐淡去，她成了校园里的老生，天天都很忙，上课、听讲座、参加社团活动、和同学逛街……但她又不知道自己在忙什么。有时觉得很累，可想到要为毕业后的工作打个基础，就觉得这些付出也许是值得的吧。有时又很茫然，甚至有点沮丧，因为忙得无头绪，不知道这样的付出对未来的发展有没有作用。 ● 陈林觉得自己的大学生活很灰色。 自己没什么爱好，每天除了学习还是学习，但90分的考试成绩和60分没有什么区别，所以学习没什么动力。偶尔想起未来的发展，他有些迷茫和焦虑，但觉得那应该是大四时考虑的事情。 ● 席莆是大学三年级的学生。刚进入大学的时候，她对自己四年后的目标就很明确——考研究生。这主要来自父母的意见：“在大学扩招的背景下，大学毕业生每年以几十万的速度增长，不读研，怎么能找到好工作?”席苗开始还挺认同，但随着大学生活的深入，生性活泼的她参加了很多社会活动，乐在其中并小有成绩。席莆开始觉得继续读研究生并不是她喜欢的，自己更喜欢做与人打交道的工作。可是，对本科毕业生能否找到好工作，席酋很怀疑。所以，虽然很痛苦，但她依然每天复习准备考研。 你是否对上面几位同学的故事很熟悉?在大学生中，有人对自己的未来想得很清楚，步一个脚印地往前走。但是，更多的同学要么对未来没有想法，希望自己在大四时再解 决所有问题，一天天堆积焦虑；要么整天忙碌，却如无头苍蝇，不知力该往何处用；还有一些同学看似对未来发展有些想法，但又不能确定，甚至对达到目标缺乏信心。总结以上几种情况，同学的困惑主要在两方面：我要去哪里，我如何去。一、职业生涯规划的基本概念 1．什么是生涯 在日常生活中，我们常听到“生涯”一词，如“艺术生涯”、“戎马生涯”、“学术生涯”等说法。中国古人的诗词中也有“生涯”这个词，如南宋诗人陆游在《秋思》中写道：“身似庞翁不出家，一窗自了淡生涯。”《辞海》对“生涯”一词的定义是：指从事某种活动或职业的生活①。 生涯的英文是career，从字源上看，来自罗马字via canaria及拉丁字canus，二者的意义均指古代的战车。在希腊，career这个字有疯狂竞赛的精神，最早常用于动词，如驾驭赛马(tocareer a horse)。在西方人的概念中，使用“生涯”一词就如同在马场上驰骋竞技，隐含有未知、冒险等精神②。现生涯多被引申为人生发展历程。在汉语中，career也被翻译成职业生涯。因为时代不同、视角相异等因素，国外学者对生涯的定义也有所不同。目前，大多数西方学者所接受的生涯的定义是舒伯(Super，1976)的论点：生涯是生活里各种事态的演进方向和历程，它统合了人一生中的各种职业和生活角色，由此表现出个人独特的自我发展形态。生涯也是人生从青春期到退休之后，一连串有酬或元酬职位的综合。除了职业之外，还包括任何与工作有关的角色，如学生、退休者，甚至包含家庭和公民的角色②。 生胆小足一个静止Bg点，仑足一’广功念Bg历程；小／u＼反王仕人王则呆／l。阶段，叩足圳影随形，相伴人的一生。同时，因为遗传、家庭、经历、所处社会环境等的不同，每个人的生涯也会不同。所以，生涯的发展是个性化的发展，即使处于同一时代或同一文化背景下的人们，因为生涯发展中其他因素的影响，每个人也会有属于自己的生涯。 2．什么是(职业)生涯规划 通过对生涯概念的了解，我们知道，职业生涯规划不应该简单地等同于找工作，或者仅仅与工作相关。当然，这个概念也是经过几十年的发展，才有了更为广泛的含义。职业生涯规划最早起源于1908年的美国。有“职业指导之父”之称的帕森斯(Frank Pasons)针对大量年轻人失业的情况，成立了波士顿职业局，首次提出职业指导的概念。从此，职业指导开始系统化。在随后的几十年中，心理测验的蓬勃发展促进了职业指导的扩展。第二次世界大战中对大量不同人才快速分类与安置的需要和战后复原人员就业安置的需要，使职业指导成为一种时髦。当时的职业指导主要关注人职匹配，内容以测评和提供职业资讯为主。到五六十年代，舒伯等人提出“生涯”的概念，于是生涯规划不再局限于职业指导的层面。舒伯的生涯发展理论将生涯的过程视为从出生到死亡，包括成长期(o一14岁)、探索期(15—24岁)、建立期(25—44岁)、维持期(45—65岁)和衰退朗(65岁以上)，如图1—1。大学生的生涯发展阶段属于探索期。这个阶段主要的生涯发展任务是从多种机