大学生学习动机研究方案大学生学习动机研究方案.doc

大学生学习动机研究方案 一 基本概念 学习动机：学习动机就是激发和维持人的学习行为，并使学习行为指向一定学习目标的内部动力。这种内驱力来源于与学习有关的生理性刺激和社会性刺激，正是这些刺激的作用，使人产生了学习的能量和冲动，从而推动和维持人的学习行为。 二 调查研究课题及背景探讨大学生学习动机的激发途径,从而强化和提高大学生学习动力。调查研究目的及意义：学习是人之为人的基本需要，是人的生命的本性。我们正走在从“学历社会”向“学习 社会”转化的时代，学习将成为贯穿人们一生的重要活动。对大学生而言，学习更是一项必不可少的任务，学习动机在学习中的作用是不可忽视的。 而教育心理学指出：学习动机是直接推动人进行学习的内部动力，是激发学习、维持学习并将学习导向某一目标的原动力。引发学习动机的因素是学习需要和学习诱因。学习需要是人为了提高和改善自己的生存环境和社会地位而从事学习的欲望，这种欲望达到一定程度就推动人主动去学习。学习诱因是激发学习动机的外界刺激物，是学习动机的定向目标。随着社会发展的节奏越来越快，大学生的负担也日益增重，为了适应社会的发展，大学生更应该加紧努力学习，并且适当的加强学习动机。 四、调查研究的内容：、调查研究的区域及对象：调查研究人员的组成及培训：调查研究人员由事先指定的成员组成。分别为。在调查研究活动开始前，有负责人组织成员学习相关知识。、调查的时间进度： ：组织参与调查成员进行培训；第二天：设计并打印问卷;第三天：问卷调查；第：收集问卷并分析；第天：结论。八、调查经费使用情况： 调查结果、研究分析：研究表明，学习动机强度的最佳水平不是固定不变的，它往往会因为课题性质的不同而不同。具体可分为三种情况：一是当课题比较容易时，学习效率会随着学习动机强度的增加而提高；二是当课题较难时，学习效率反而会由于学习动机强度的增加而下降；三是当课题难易适中时，学习动机的强度在一定范围内增强也有利于学习效率的提高。 如今的我们上课总是昏昏欲睡，听不进讲课的内容，不知道自己该追求什么，没有学习热情，这些都是缺乏学习动机的表现。 ——缺乏学习动机该怎么办？ 首先我们应该明确自己的学习目的和意义。考一个好分数固然很重要，但不能把学习看成是仅为应付考试而做的一项任务。我们应该把自己的学习同社会的需要联系起来，否则只注重分数，知识面狭窄，就可能使自己的学习与社会需要之间产生较大的差距，将来会很难适应社会。 其次，我们要稳定自己的学习兴趣。 只有保持对所学知识浓厚而又持久的兴趣，才能充满热情的学习，保证良好的学习效果。第一，发现某一学科的兴趣点，然后再根据自身的特点去灵活的运用这些带有兴趣点的知识，成功的喜悦会强化你对这一学科的兴趣。第二，在和别人的交往中发现别人的兴趣点的好处，从而培养起自己的兴趣。第三，要把兴趣和自己的精力、能力和知识水平挂起钩来，使自己的兴趣稳定在自己力所能及的学习对象上。 再次，我们应该认识到学习成功是自己努力付出的成果，学习失败时可能有的是存在一些不可控的客观因素，但也应多从自身找原因，不要把责任归咎到别人身上而自己开脱。在学习这条路上，努力是促使我们成功的一个重要条件。 ——学习动机过强怎么办？ 学习动机过强固然对学习活动起着发动、推进、维持的作用，但这样不意味着学习动机的强度越大，学习效果就越好。学习动机作用于学习活动，有一个最佳水平的控制问题。 十一、总结 由此可见，学习的动机是各不相同的，大学生要自觉发挥学习的主动性，自己给自己“上满发条”， 正确探讨大学生学习动机的激发途径,从而强化和提高大学生学习动力 [参考文献] 张怀春、卢祥之主编：《大学生心理困惑新对话》，济南出版社，2006年版 董广杰主编《大学生心理健康教育与应用》，中国纺织出版社，2004年版 韦洪涛、艾振刚主编：《学习心理学》，江苏人民出版社，2004年版 全国十二所重点师范大学联合编写：心理学基础》，教育科技出版社，2002年版 李维主编：《学习心理学》，四川人民出版社，2000年版 ? 附录： 大学生学习动机调查问卷 亲爱的同学: 您好！这份问卷的目的在于了解当代在校大学生的学习动机，一定程度上给教师的教学和高等教育的改革提供参考,能更好的为我们服务。希望您先详阅每一题的填答说明后，再根据您自己的看法逐一填写。对于你所填本问卷的答案无所谓好坏对错之分，且问卷所得的结果只做团体性的分析，不做任何个别呈现。 非常谢谢您的合作与协助，谢谢 ！ 备注：此调查中的“学习”主要指在校专业知识的学习。 您的基本情况：性别______年级________学校_______专业________ 一、单选题（将每一题的所选项填在题后（）内） １上大学的驱动因素：A）高中毕业后的自然延续B）老师和家长的迫切期望C）将来能有一个理想