创设情景，激发兴趣——口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析.docVIP

创设情景，激发兴趣——口语交际《我们的小制作》课堂实录及评析 　　一、激趣导入： 　　师：我们班的小朋友个个心灵手巧，不仅学习棒，还有一双双小巧手。听说大家利用课余时间做了很多的小制作，今天都带到了课堂上，请你们举起来老师看看吧！ 　　（学生都骄傲的举起自己的小制作。） 　　师：大家都用心去做了，真让老师感到高兴。 　　二、我来说 　　师：我们有双小巧手，更有能说会道的嘴巴。这么好的小制作，一定要向小伙伴们介绍一下。现在，就请你向组里的小伙伴说说：你做的是什么？是怎么做成的？在说之前，看看电脑博士给我们提了什么要求？ 　　（电脑出示要求，指名学生读。） 　　生：1、要说得清楚、明白。 　　2、要认真倾听别人的发言。 　　师：现在，大家就按电脑博士的要求说吧。 　　（学生分组练说，教师巡导。） 　　师：刚才大家都在组中介绍了自己的小制作，谁能自告奋勇地说给全班同学听一听？ 　　生1：我做的是一个不倒翁，我是这样做的：先把一个鸡蛋挖一个小洞，把里面的蛋清和蛋黄倒出来，然后把鸡蛋从中间切开，留下一个半圆形的蛋壳，再把底下灌上沙子，用蜡烛油滴在上面固定，最后给它戴上尖尖的帽子，画上五官，不倒翁就做好了。 　　生2：我做的是一个望远镜，先用两个纸筒粘在一起做他的望筒，再在望筒上贴上一些美丽的花纹，最后给望远镜装上绳子，可以挂起来，望远镜就做好了。 　　…… 　　师：刚才，有几位同学介绍了自己的小制作，他们说得怎么样，请大家帮他们评一评。 　　生：他们说得很好，把小制作是怎么作成的说得很清楚，。 　　生：他们说制作的过程是一步一步的说的。 　　…… 　　师：对，我们在说制作方法的时候，要按顺序一步一步的说，还可以用上一些表示顺序的词。你们知道那些表示顺序的词？ 　　生：有先……然后……接着……最后…… 　　生：还可以说：第一步……第二步…… 　　师：是的，只有按顺序说，别人才能听得清楚明白。现在，我们在小组中来开展一个“小巧嘴”的评比，大家都在自己的组里说一次，谁说得好，组长就将手里的小星星奖一个给他。另外，每个组还要推选一名同学等会儿向全班作介绍。 　　（学生分小组进行练说，小组长为说得好的同学发小星星的奖章。） 　　师：老师欣喜地看到，同学们都在进步，越说越好了，几乎每人都得到了一颗星星，。现在，请每组推荐的同学来展示一下。 　　（各小组推荐的学生介绍自己的制作。） 　　三我来当评委 　　师：同学们作出了这么多精美的小制作，究竟谁的小制作最受欢迎呢？现在，我们来开展一个“我是小评委”的活动。现在请每个小朋友都来当一次评委，请大家把自己的小制作放在桌子上，然后在小组长的带领下有序地去其他小组参观一下，你认为谁的小制作做的好，就把你手里的小星星送给这个小制作的主人。 　　看哪个小组遵守纪律，看得仔细，评得认真。 　　（学生带上自己的星星下去参观，评选认为好的作品。） 　　师：参观完了请上位。《小制作周刊》的小记者听说我们当了一回小评委，可感兴趣了，特意来采访我们呢！大家欢迎我们的小记者。 　　（小记者上台。） 　　小记者：大家好，我是《小制作周刊》的小记者，听说大家进行了“最受欢迎的小制作”的评选，现在我想对大家进行一下采访。 　　（走到同学中间，采访一位同学。） 　　小记者：×××同学，你好！请问你刚才评的是哪件小制作？ 　　生：我评的是布娃娃。 　　小记者：你为什么要评这件小制作？ 　　生：因为这个布娃娃做得很精美，而且还很好玩，还可以把手放在里面表演。 　　小记者：你觉得他哪方面做得很精美？ 　　生：它的颜色很鲜艳。 　　…… 　　（小记者陆续采访几名同学后，回到讲台。） 　　师（问学生）：你们觉得小记者的表现怎么样？ 　　生：他很有礼貌。 　　生：他的声音很洪亮。 　　生：他表现的很大方。 　　师（问小记者）：你觉得刚才你采访的几位小评委的表现怎么样？ 　　小记者：我觉得×××的表现很好，因为他答得声音洪亮，而且理由也讲得很好。 　　师：是的，无论是小记者还是小评委，在采访的过程中，都要做到热情，大方，有礼貌，而且要做到声音洪亮，这样才显得有自信。 　　大家想不想玩小记者采访的游戏？ 　　生：想！ 　　师：现在我们就分小组来进行小记者采访，由小组长来当小记者，采访一下你组里的同学，看看谁的表现好。 　　（学生分小组开展采访。） 　　四我想问 　　师：采访结束，大家的表现都十分出色。刚才，我们评选的结果是怎样的呢？我们来看看谁的得票最多。 　　（统计班上得票多的同学，请他们带上自己的制作到讲台上来） 　　师：你们真了不起啊，同学们一定很羡慕他们吧？做出了这么多精致的作品，大家一定有好多问题想请教他们，抓住机会，赶紧提问吧！ 　　生：我想请问一下×××同学，你用纸折的桃子为什么能折这么大？ 　　生答：因为我用的纸很大，在折这样的