《数学领域单元教学活动设计.docVIP

數學領域單元教學活動設計 單元名稱 整數的加法 人數 人 時間 45分鐘 教學班級 7年 班 授課教師 江秀如 教材來源 翰林出版社九年一貫數學一上課本5-2（教師手冊）。 南一出版社九年一貫數學一下課本4-2（教師手冊）。 創意教學—數學篇，何碧燕等著（幼獅出版社）。 先備知識 1.學生於國小時已學過正整數的基本運算 2.已學過數線的表示法 學生分析 一、學生程度：常態編班，數學個別能力差異頗大。 二、學習態度：多數學生學習態度良好，但有部分不太能專心。 三、班級氣氛：部分學生能主動發問，也常會互相討論。 教學重點 透過生活情境認識正數與負數。 從數線上了解絕對值與相反數的意義。 3. 學會整數的加法。 教 學 目 標 單 元 目 標 能 力 指 標 具 體 目 標 認知目標 1.學生知道兩個負數相加的結果為負數。 2.學生知道兩個負數相加時，“負數”所代表的意義。 3.學生知道兩異號數相加，可先比較這兩數的絕對值大小，若正數的絕對值較大，結果為正數；若負數的絕對值較大，結果為負數。 情意目標 4.學生體會到正、負整數的加法在日常生活上的意義。 技能目標 5.熟練正、負整數的加法運算。 A-3-5 能察覺簡易數量模式與數量模式之間的關係。 A-3-11 能以「正、負」表徵生活中相對的量，並能操作負整數的合成分解。 N-1-14 在情境中理解加法和減法的相互關係及加法交換律。 A-3-3 能利用數的合成分解或逆向思考解決從生活情境中列出的等式。 A-4-6 能做正負數的四則運 算。 1-1能說出整數可分為同號數及異號數。 2-1學生能正確地說出負數的實質意義。 2-2學生能正確地計算出兩個同號數相加的結果。 2-3學生能正確地計算出兩個異號數相加的結果。 3-1 能分享日常生活中觀察到有關整數的加法的應用情形 4-1能運用整數的基本運算 具體目標 教 學 活 動 教 具 時間 評 鑑 備註 1-1 3-1 2-1 2-2 4-1 2-3 4-1 準備活動 一、課前準備 (一)教師 1.熟悉課程內容 2.蒐集相關資料 3.設計教學活動 4.準備輔助教具 (二)學生 1.複習正整數的基本運算 2.預習本節 發展活動 二、引起動機 1.板書：整數的加法 2.請學生搶答前幾節課(正數、負數、數線、相反數、絕對值)之重點 3.教師：藉由太極圖(陰、陽二極)的圖卡，吸引學生注意。 4.藉機告訴學生整數的加法在我們的生活上是處處可見的事物。 三、教學內容 告知本節內容： 1.同號整數的加法 2.異號整數的加法 3.整數的加法性質 藉由太極圖(陰、陽二極)的操作方式，得知同號整數及異號整數的加法規則（陽極-白色為正，陰極-黑色為負） 一、介紹同號整數的加法 (一)教師：藉由數個式子，加上太極圖的操作，使學生能計算出簡單同號整數加法的式子？ (二)學生：完成同號整數的加法練習題，並將有問題之處提出。 二、介紹異號整數的加法 (一)教師：藉由數個式子，加上太極圖的操作，使學生能計算出簡單異號整數加法的式子？ (二)學生：完成異號整數的加法練習題，並將有問題之處提出。 三、複習整數的加法性質 (一)老師：將此節課之重點再次複習、統整 (二)學生：能了解整數的加法性質 四、指派作業: (一)完成指定的學習單 (二)請學生回家複習本章節，下一節上課時將進行評量 磁鐵 太極圖 粉筆 磁鐵 太極圖 粉筆 磁鐵 太極圖 粉筆 學習單 磁鐵 太極圖 粉筆 學習單 8 12 10 10 3 2 至少有80%同學能正確說出 以學生在課堂上的反應與表現來做為主要的考量要素與評分基準 以學生在課堂上的反應與表現來做為主要的考量要素與評分基準 至少有80%學生能正確計算出答案 以學生在課堂上的反應與表現來做為主要的考量要素與評分基準 至少有80%學生能正確計算出答案 以學生在課堂上的反應與表現來做為主要的考量要素與評分基準 至少有85%學生能正確說出 學習單完成之情形 3