《教师分类管理问.docVIP

大教师岗位分类管理领导小组办公室有关负责人答校报记者问 已有 2081 次阅读 2010-9-23 09:59 |个人分类:生活点滴|系统分类:教学心得|关键词:教师分类管理 以人为本 分类指导 人尽其才 才尽其用 ? ——浙大教师岗位分类管理领导小组办公室有关负责人答校报记者问（之一）： ? 2010年，中国教育改革与发展正在向纵深挺进，《国家中长期教育改革和发展规划纲要》将持续推进高校体制机制的改革创新作为重要篇章。如何在中国大学实现又好又快发展，被誉为“高等教育改革与发展的一面旗帜”的浙江大学，在深入学习实践科学发展观推出“二十件大事”和“八大行动计划”基础上，着重对其中至关重要的“人才支持计划”进行了深入研讨，上上下下反复征求意见，形成了教师岗位分类管理方案。 ? 为推进正在实施中的教师岗位分类管理工作，本报记者专访教师岗位分类管理领导小组办公室有关负责人，现将相关问答汇集整理刊出。 ? 1.为什么要选择现在这个时候推出实施分类管理？ ? 答：教师岗位分类管理是在2008年全校上下深入学习实践科学发展观时提出的，当时学校正站在1998年四校合并到2017年基本实现世界一流大学建设目标之间“两个十年的交汇点上”。经过头十年的努力，学校的各方面特别是师资队伍建设方面得到了很大的提升和优化。师资队伍的基本数据也充分说明了过去十年的努力是值得的，效果是好的。但是，对照学校建设一流大学的目标，我校教师队伍建设还有很大的差距，很多方面的工作还迫切需要改进，比如在师资队伍建设方面，就存在拔尖优秀青年教师人才规模偏小；学术领军人物等高端人才的数量与学校的队伍规模还不相称；师资队伍的国际化程度偏低；学缘结构不理想；教学热情与教学水平有待提高；在人才引进方面还缺少科学的人才队伍规划；评价激励机制仍有待于完善等诸多问题。 ? 今后十年是关系学校实现办学目标承前启后的关键十年。为此，学校一方面决定对现有教师队伍实施岗位分类管理，另一方面通过实施“1311人才工程”，加大海内外高层次人才引进力度，提高全体教师特别是青年教师的待遇等措施，建设一支能为学校争创一流目标服务的师资队伍。 ? 2.实施教师岗位分类管理的依据是什么？ ? 答：实施教师岗位分类管理，既是学校师资队伍建设的现实需要，更是学校广大师生员工通过深入学习实践科学发展观时发自内心的呼声和内在需求，同时也是国家教育改革发展、建设新一轮“985工程”高水平大学的必然要求。 ? 一、实施教师岗位分类管理是国家人才发展的需要与教育体制改革的要求。《国家中长期教育改革和发展规划纲要》、《国家人才发展规划纲要》和新一轮“985工程”建设等重要文件中均提出要建立和完善人才队伍的分类管理、分类评价和分类激励的机制,保持人才队伍创新活力，提升人才队伍的整体素质和创新能力。 ? 二、实施教师岗位分类管理是现阶段学校实际发展的需要。实施教师岗位分类管理是事关学校建设高水平师资队伍、加快建设世界一流大学步伐的重大战略举措。在2008年深入学习实践科学发展观活动试点工作中，广大师生员工着眼学校长远发展，凝炼提出了今后一个时期要重点抓好的“八大行动计划”和20件实事。改革教师考核评价机制、实施岗位分类管理就是其中之一。经过反复讨论和征求意见，全校上下对此形成了广泛共识。近两年来，围绕这一改革的重大原则意见，全校各级领导班子的认识越来越一致。当前，全面启动并实施这一改革，已成为一项紧迫而又艰巨的重大任务。 ? 三、实施教师岗位分类管理是广大教师自下而上的要求。在学校自下而上地学习实践科学发展观的过程中，教师们对考核评价机制不满意，对自己的发展现状不满意，认为现有的考评体系和标准看重数量，用一把尺子衡量所有的教师，没有很好地体现“以人为本，人尽其才”的理念。擅长做基础研究的，却在从事应用，擅长教学的人，却必须被迫承担一些低层次重复性的课题。这些问题制约浙江大学人力资源可持续发展，也势必影响学校建设一流大学的进程。 ? 基于上述分析，学校决定实施教师岗位分类管理，对不同特点和专长的教师提供不同职业发展平台与通道、实行不同的考核评价方式，以充分发挥他们的才干。这实际上也是多通道的职业发展轨道的设计，这样教师的发展可以更加多元化和个性化，实现“各得其所，各尽所能”。对于学校而言，建立新的激励和考核机制，有利于进一步激发广大教学科研人员的积极性、能动性和创造性，有利于凝练和集聚一支能引领浙江大学走向世界一流大学目标的核心师资队伍，提高学校人才资源效益和核心竞争力，从而为世界一流大学建设提供坚实的人才支持。 ? 3.实施教师岗位分类管理的目标和意义是什么？ ? 答：建设世界一流大学，是新的历史时期我国高等学校面临的一个新的历史机遇与挑战。要实现这样的奋斗目标，就要全面准确地把握一流大学建设的内在规律，努力建设一