教育学基础训练题..docVIP

第一章 教育的产生与发展 基础训练题 一、选择题： 1.教育的阶级性产生于( ) A.原始社会 B.奴隶社会 C.封建社会 D.资本主义社会 2.教育的阶级性始于奴隶社会，在那个阶段的具体体现在（）。 A.目的上培养统治人才  B.对象上是奴隶主贵族子弟 C.内容上以军事和道德教育为主 D.教育的领导权归属人民E.方法上体罚和机械练习 3.制度化教育建立的典型表现特征是（） A学校的产生 B学制的建立 C教育实体的出现 D定型的教育组织形式出现 4.制度化教育出现的教育标志是 A人类教育的产生 B 古代学校的出现 C近代学校体系的形成 D终身教育的实现 二、填空题： 1.教育 民主化 是对教育等级化、特权化和专制化的否定，它是20世纪以后世界教育改革和发展呈现出的一个新特点。 2.教育制度的发展经历了从非形式化教育，到 形式化教育，再到制度化教育的过程。 3.古代学校教育中作为教育内容的“六艺”是指：礼、乐、射、御、书、数。 ４．教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 ５．古代雅典一向被看成文雅教育的源地，注重身心的和谐发展，教育内容比较丰富，教育方法也比较灵活。古代斯巴达教育的目的是培养忠于统治阶级的强悍的军人，重视军事体育训练，教育方法比较严厉。 ６．大教育观就是基于 “终身教育”思潮和“教育社会”“学习化社会”设想之上的一种教育观。 7.教育是人类社会特有的活动, 社会性 是人的教育活动与动物所谓“教育”活动的本质区别。 8． 学制 的建立，是制度化教育的典型表征。 9．依据实施教育的机构划分的教育形态是学校教育、 家庭教育 、 社会教育。 三、简答题： 广义和狭义的教育定义。 广义教育是人类通过有意识地影响人的身心发展从而影响自身发展的社会实践活动。 狭义的教育即学校教育。是由专业人员承担的，在专门机构——学校中进行的目的明确、组织严密、系统完善、计划性强的以影响学生身心发展为直接目标的社会实践活动。 为什么说教育是人类社会独有的活动? １.动物的“教育”是一种基于亲子和生存本能的自发行为，而人类的教育是一种复杂的社会活动。 2.动物界没有人类这样高级的语言、符号系统，思维不够发达，所有活动只停留在“个体”层次上。 3.动物的教育基本上随着生理的成熟而结束。人类的教育伴随终身。 简述学校教育、家庭教育、社会教育特征。 学校教育：可控性（目的性、组织性、系统性）；专门性（教师、学生、专门机构） 相对稳定性（教育内容、方式、文化）。 家庭教育：启蒙性、随机性和经验性、个别性 社会教育：对象的全民性；地点的广泛性；时间的终身性；内容的实用性；形式的开放性 简述终身教育思潮。 1.时间:贯穿人的一生； 2.空间:学校、家庭、社会机构等一切可用于教育和学习的场所； 3.方式:集体与个别,面授或远距离教育； 4.教育性质:包含非正规的学习与提高 学校是怎样产生的? 1．生产的发展，社会生产力水平的提高，为学校的产生提供了物质上的准备； 2．统治阶级对人才的需求（管理人才和从事精神文化活动的人），为学校的产生提供了社会条件； 3．文字的产生和文化的发展，为学校的产生提供了现实条件。 简述现代教育的特点。 鲜明的生产性； 逐步走上大众化道路； 教育内容日益科学化； 班级授课制成为教学的基本组织形式； 形成了比较完备的教育系统。 你怎样看现代教育的发展趋势? 终身化、社会化、生产化、民主化；国际化；现代化；多元化 教育现代化表现在哪些方面？ 教育观念现代化；教育功能现代化；内容、手段现代化。 教育的基本要素有哪些? 教育者：凡是在教育活动中有意识地以影响他人身心发展为目的的人，都可以称之为教育者。 受教育者（学习者）：指在各种教育活动中接受影响、从事学习的人。 教育中介:指那些受教育者与教育者之间起桥梁作用的物质和意识形态的东西。 第二章 教育学的产生与发展 基础训练题 一、选择题： 1.教育学的研究对象是( ) A.教育问题B.教育价值C.教育现象D.教育规律 2.杜威实用主义教育学的主要观点是( )。 A.以儿童为中心B.重视学生自己在教学过程中的独立发现 C.学校即社会D.以经验为中心组织课程 E.教育即学生经验的继续不断的增长 3．最早在大学里开设教育学课程的是( ) A.康德B.培根C.夸美纽斯D.赫尔巴特 4．最早在教学理论上提出班级授课制思想的是( ) A.泰勒 B.夸美纽斯 C.裴斯泰洛齐 D.凯洛夫 5.主张“非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动”的古代教育家是 A、墨子 B、孔子 C、庄子