教研工作分析..docVIP

一、影响我校教学工作的几大因素 一，主观因素 俗话说“天时不如地利，地利不如人和”制约教学提高的主要原因，就是教师的工作态度，态度决定一切，人的主观因素决定实际的教学实施，怎么教，如何才能教好，都与人主观因素有直接关系。教学工作只重实际，不重实质，只重过程，不重效果，只重老师的教，不重学生的学，这些和教师的能力没有多大关系，和工作的态度却有很大的关系，三种老师要不得，一，不尊守工作要求的，纪律性不强的；二、不务实的，搞形式主义的，公开讲课一个样，平时上课又一个样；三、不关注学生学习情况的，为了工作而工作，不求有功，但求无过。 二、评价因素 没有压力，不能产生动力，没有向上的动，老师就不会想尽一切办法去提高学生的成绩，而没有成绩，学校就不能长远发展，这个道理非常浅显，一个教师如果一心想提高学生的成绩，选择什么样的模式上课就显得不那么重要了，如果只求教学一种形式上的达标，那么他们会在表面工作上多作文章，给自已，也给课堂披上了一层华丽的外衣，胜赞之下，其实难付，而我们评价老师往往更看重，课讲得如何，少关注他学生学得何，更何况有些成绩的取得又不是很公平。就会造成崇坏骨干，气坏普通，惯坏个别，带坏整体。 三、能力的因素 我校可以确立为骨干教学师的，或者学科带头的，将近有二十位，这些人只占不足任课教师的四分之一，上课不成形的超不过十人，仅占任课教师的九分之一，其它绝大多数是界于二者之间，不突出也能过得去，在条件可能的情况下，由普通老师中培养成为一个骨干教师的话，至少得需要三年的时间，还得看他的天分如何，需要具备各种的条件，所以说这个因素是最不容易改变的。 四、生源的因素 生源的压力随着时间的发展，将会越来越严重，这是恶性的循环， 二、如何提高教学成绩 做好五在环节的工作 备的问题 有的老师拿着课本讲课，看一眼课一句，这显然是对教材掌握不熟练造成的，要想备好课就要做到以下几备1备教材，有三个阶段，一，熟悉教材；二、把握教材；三、驾驭教材。掌握重难点， 备教法，备老师的教法，学生的学法， 备学生，了解学生的基本情况，层次差别，认知能力等 讲课的问题 复习的问题 批改的问题 考试的问题 三、教研工作如何抓 （一）、构建组织网络 规范管理 　　建立科学合理的教研活动运行和管理机制，是启动和不断深化教研工作的前提。结合我校实际，建立合理的机制，注意抓好组织、管理、内容、奖励等几方面工作的落实。 　　 1、组织落实 　　 要统一规划、领导全校的教研工作，就应建立以校长为龙头，教研部为主体的学校教研工作领导小组，形成教研部——教研组——备课组——参与教研的教师组成的四级教研组织结构。保证全员参与，将教研工作的考核、评价才能落到实处，才能推动教研工作上台阶。聘请有关教研的专家开设讲座、进行指导，加强联系，提高这四级教研组织的研究水平与研究能力。 　　 2、管理落实 　　根据学校实际情况，制定和完善教研工作细则；有关教育科研的选题论证、中期检查、成果鉴定和成果推广的工作；应把教研方面的工作列为校内考核的重要内容，甚至作为评优、晋级、和职称评定的主要依据。通过各项制度和措施的实施使教研工作步入正常化、科学化、规范化的轨道。 　　 3、内容落实 　　 无论常规教研还是专题课题研究，都必须做到内容落实。常规教研一般主要有集体学习理论、集体备课，组织观摩课、研究课等等，无论哪一种类型的活动，都必须有主题、有中心发言人、有时间保证、有活动记录。 　　特别是专题课题研究，各校应根据自身的实际情况，确定符合学校实际、有研究价值的总课题，由教研组或教师自主申报承担其子课题的研究，最终确定各子课题的研究人员，发挥教师参与教研活动的主动性。学校教学、教研工作都围绕总课题的研究来开展。课题研究一开始特别要注意规范化，子课题的申报包括子课题名称、研究的目的与意义、研究的主要内容、方法及手段、研究成果形式等几方面。不仅要有实施方案，还要有具体的研究计划。根据计划、方案，定期开展课题研究活动，对课题研究中的不足进行修正，对取得的阶段成果进行交流总结，加强教研工作的过程落实、内容落实。 　　 4、激励落实 　　应确立全面的成果意识，既注重教学成果，更要注重教研成果。因此，要采取多种方式促使教师参与教研活动，提高教师的研究水平。要形成制度化和规范化，提高教师参与教研工作的积极性。同时要注意，由于教师有不同层次，一般可分为新上岗教师、骨干教师、成熟型教师三种层次，对不同层次的教师要采取不同层次的目标激励。 　　（ 二）、制定学校教研工作计划 　　教研主任应根据教研工作的发展趋势和教研室的工作安排，以及学校实际，单独制定符合本校实际的教研工作计划，以便更好地开展学校教研工作，教研计划是教研工作得以顺利开展和具有较高质量的保证，将使教研工作收到事半功倍的效果计划要严谨、