教师的角色心理..docVIP

教师的角色心理 ? 佛山蓓蕾艺术学校　先盛 ? 教师是人类灵魂的工程师，教师劳动的特点决定了教师必须具备良好的心理素质。教师自身心理不健全，将给儿童心理健康的发展带来直接影响。为此，我国教师的身心健康问题一直受到社普遍的关注。今天，我们以社会心理学中的角色理论为基础，探讨教师的心理。从四个密切联系的部分展开讨论，以求问题的解决。 意义、定义、特殊性 1、研究教师角色的意义 (1)帮助教师增强角色意识与行为 在实践中证明，教师有明确的角色意识和适宜的角色行为是自己完成好工作的前提条件。只有这样，教师才知道自己应尽的权利和义务是什么，负有什么样的责任，自己应用什么样的方式去行动。从而主动适应自己的角色。反之则会信心不足，责任心不强，缺乏适宜行为，无法适应自己的角色。因此，教师只有通过研究与认识自己的角色，才能进一步增强自己的角色意识，明确自己的角色适应行为，扮演好自己的角色。 (2)帮助教师妥善处理角色冲突 教师的角色不是单一的，非常的复杂多样，因而教师往往在同一时期内可能兼有多种不的角色。如果处理不好就会产生一定的角色冲突。而在这些角色冲突中，教师会产生各种紧张感和矛盾的情绪，给自己的工作和生活带来负面的影响。所以教师从理论上弄清角色冲突的成因，才能通过有效的方法去妥善处理在实践中碰到的角色冲突，用积极的方法去消除由角色冲突引起的心理紧张与矛盾情绪，实现良性循环。 (3)帮助教师有效的实现角色期望[1] 社会心理学角色理论的研究表明，社会中的他人对每一种角色都有一定的期望，而每一个角色个体同时也对自我有一定的期望。教师想要实现社会中他人对自己的“角色期望”以及实现自我的“角色期望”，都应从理论上认识与了解角色期望形成的条件，只有这样才能在实践中自觉创造条件，去实现社会中他人对自己的角色期望和实现学生对自己的角色期望。 2、角色的含义 “角色”一词原意是指演员在戏剧舞台上依据剧本所扮演的某一特定人物。后来由乔治米德首先运用“角色”这一概念来说明个体在社会舞台上的身扮及行为，而逐渐形成关于解释人的社会心理和行为的现代角色理论。角色一词在这里指处于一定社会地位的个体依据社会客观期望，借助自己的主观能力适应社会环境所表现出的行为模式。角色是社会地位或社会期望与个体的能力相统一的产物，作为“与某一位置有关的期待行为”，[2]角色无论对社会或对个人都有着十分重要的功能，我们可以将角色的诸多功能概括为互动，规范和自我表现三大方面： (1)角色的互动功能，这是角色最基本的也是最重要的功能之一，一方面角色通过互动表现自己，而互动又是角色之间的互动。另一方面，角色的扮演和形成也无一不是在互动中进行的。正如特纳所说：“人类创造和使用符号，他们用符号交流，他们通过角色扮演进行互动；这种角色扮演涉及识别他人使用的符号，互动产生的心灵和自我使人类成为独特的物种。反过来，人类这类能力的产生又使互动成为社会的基础。”[3] (2)角色的社会规范功能 ，角色是以一定的行为规范和行为模式存在于社会之中的，对于每个不同的角色，社会都赋予其特定的规范与行为模式，个体只有更好的体现这种行为规范的要求和表现相应的行为模式，才真正是在扮演自己相应的角色。 (3)角色的自我表现功能，这不但是角色的主要功能之一，而且也是不同在共同的社会 期望之下，扮演同一角色却能够表现出各自特点的原因所在。 以上三个功能尽管体现的是角色的不同功能和侧面，但却是相互联系的整体。角色是通过互动来表现自己，而在与他人进行互动时，为了使他人能够理解自己的有演和自己行为的真实含义，就必须遵循角色的基本规范，并按照此规范的要求进行表现自己。角色功能的这种整体性是角色运作的前提，也是一种社会角色顺利进入社会的保证。 3、角色的特殊性 (1)教师角色的社会互动性 角色与互动联系密切。人们一方面通过互动表现自己的角色行为，在这个意义上互动又是角色互动，另一方面角色的形成与扮演又是在互动中完成的。因此互动性是任何一种社会角色都存在的，但教师的角色互动性又有自己的特点。教师的角色互动性主要表现在学校教育活动中，主要是与学生的互动，这种互动关系错综复杂，既可表现为教师与某一个学生的互动，也可以表现为教师与更多的学生的互动。教师正是通过与学生的角色互动，从而使教师努力去表现自己的角色行为，有效的完成自己的角色任务。 (2)教师角色的社会规定性 由于教师所从事的是教书育人的工作，被誉为人类灵魂的工程师，因此社会必然对教师的角色予以严格的规定。具体地说就是对教师的角色的权力与责任以及履行这些权利、责任所必须具备的文化知识、道德水平、工作作风、行为方式、教育的技能、能力等作出相应的规定。而教师也只有认真按社会所规定的角色内容要求自己，武装自己，才能真正担负起自己的角色任务，尽到自己应有的权利与义务，做好自己的工作。 (3)教