提高学生计算能力的几点策略..doc

提高学生计算能力的几点策略 邮编：561018 安顺开发区双阳小学 吴限 电话 计算能力是每个人必须具备的一项基本的能力，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础。从长远来看，学会计算终身受用，生产、生活中处处都离不开计算，从目前来看，小学阶段各年级的考试试卷有关计算的比例占到70%～80%，而学生由于计算错误而导致失分的却达到15～20分，多时甚至可达20～25分。可见学生计算能力的普遍偏低，给他们的学习和发展造成了巨大的障碍，也给学校和老师提高教学质量造成了很大的困难。在多年的教学实践中，我结合不同的计算教学内容，以及学生出现的不同的计算错误的原因，找到了一些行之有效的方法，并取得了一定的成效。 持之以恒加强口算训练 口算是笔算的基础，是训练学生思维敏捷性的良好手段。只有提高口算能力，才能提高笔算的速度和计算的正确率。在《新课标》中明确提出：“加强口算，重视估算，提倡算法多样化。”因此，无论是哪个年级都必须结合教材，经常严格地对学生进行口算训练，做到天天练，逐步达到熟能生巧，对而快的程度。我的具体做法是：每学期都帮助学生们准备一本与教材同步的“口算、心算、速算训练册”，坚持每天的数学课花3～5分钟的时间来进行训练。一天10道题，完成时间从3分钟开始逐步递减，最后控制在1～1.5分钟之间，这样做不但可以提高学生的口算速度，而且还增强了他们的数感。计算结束后一定要统计学生的准确率和错误率，使准确率达到85%～90%之间，错误率下降至10%以内。而对于典型的容易出错的题要进行讲评，帮助学生找出错误的原因，找到解决问题的方法，对症下药。这样日积月累，坚持不懈，必定会收到很好的效果。 二、强化首次感知，明确算法算理 要使学生学会计算，首先必须让学生明白怎样算，即明白算法及算理。学生首次感知新知识时，进入大脑的信息可不受前摄抑制的干扰，能在学生的大脑皮层留下深深的印记。因此，我们在进行计算的新授课时，对算法和算理的教学必须是正确的。这就要求每一位老师必须熟悉各册教材的新知识的要求，以清晰的理论指导学生掌握计算方法，理清并熟练掌握计算法则，运算性质，运算定律以及计算公式的推导方法，培养学生的简算意识。如教学“小数乘、除法”计算时，首先要让学生明确这是在学会“整数乘除法计算”的基础上进行的，关键是掌握“积的小数位数”的得出方法及“被除数和除数同时扩大相同的倍数再除”这一运算规律；又如教学“分数除法”时，也是要先明确这是在学会“分数乘法”的基础上进行教学的，关键是根据分数的意义，把分数除法转化为分数乘法来计算。 通过对比练习，养成良好的计算习惯 良好的计算习惯是提高计算能力的保证，在计算时，要求学生一定要做到一看、二想、三算、四查。 一看：做题前，先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步的感知。 二想：在看清题目的基础上，弄清数据的特点与运算之间的关系，根据具体情况选择合理的方法，确定计算步骤。 三算：在确定计算步骤和方法后，认真地进行计算。 四查：每算一步，要及时“回头看”，检查方法是否合理，数据运算的符号是否抄错、括号、小数点是否漏抄，计算结果是否写错。 但是，我们必须正视的一个问题是，学生毕竟年龄还小，计算心理还不成熟，感知事物比较笼统，不够具体，计算的耐心也较差，往往算完一遍就再也不愿意算第二遍。针对这一情况，教师可通过组织对比练习，采用不同的措施进行教学。 如： 25×4 6.25÷0.125×8 20×150 24×5 6.25÷（0.125×8） 20×105 ×÷× 279－54＋46 （×）÷（×） 279－（54＋46） =0.5=50% =0.25=25% =0.75=75% =0.2=20% =0.4=40% =0.6=60% =0.8=80% =0.125=12.5% =0.375=37.5% =0.625=62.5% =0.875=87.5% 一定要熟记，这对分数、小数、百分数之间的互化及混合运算极为方便。 4、熟记2π～9π的数值，可大大提高“圆”及“圆柱、圆锥”这两个单元的计算速度及准确率。 2π=6.28 3π=9.42 4π=12.56 5π=15.7 6π=18.84 7π=21.98 8π=25.12