推行“五四三二一”教学模式,构建“三为主”优质高效课堂..docVIP

推行“五四三二一”教学模式 构建“三为主”优质高效课堂 ——“五四三二一”教学模式研究结题报告 永寿县御驾宫九年制学校教育教学精研工程课题实验组 谢亚峰 为了进一步深化新课程改革，全面推进素质教育，贯彻落实县局关于构建高效课堂的工作要求，努力探寻适合校情的教学模式，培育学校特色，2012年11月，我校申报教育教学精研工程课题——“五四三二一”教学模式研究，被确定为立项课题。开题一年来，我校教师以改革创新精神将“五四三二一”教学模式运用到自己的学科教学中去，边实践边反思，边探索边总结，课题研究工作进展顺利，取得了预期的成果。现将本课题研究工作汇报如下： 一、 课题研究的背景 “关注学生”是新课程的核心。有效地转变教师的教学方式和学生的学习方式，提高学生的学习能力，成为教育改革的重要课题。虽然教无定法，但教应有常法，构建以学生的学为中心的课堂教学模式，追求把课堂变成师生共同提出问题、共同解决问题的阵地，让学生积极参与课堂教学活动并主动学习，全面提高学生学习的自主性，应是新课改的目标。 近年来，我校教育教学成绩一直走在全县的前列，但是还缺少一套有指导意义的教育理论和教学模式，制约着学校教育教学的发展。和改革是发展的必由之路一样，教改是教育发展的必由之路，是提高教育教学质量的唯一途径。质量立校，教研兴校，这是学校发展的需要，也是我校广大教师的迫切需要。鉴于此，我校从去年三月份开始，从课堂教学环节入手，学习借鉴杜郎口中学“30+15”的课堂教学模式，积极开展提高课堂教学效果和学生学习效率、培养学生学习能力的教学方法——“四位一体”教学模式的研究。在继承以前的有益教法的基础上，我们积极探索，不断创新，从去年九月份新学期开始，在全校正式提出并实施“五四三二一”教学模式，全校教师采用新模式备写教案，组织自主合作式的课堂小组学习活动，开展探究式课堂教学研究，这与县局实施教育教学精研工程，大兴教学研究之风不谋而合。 二、课题研究的目的意义 （1）通过对新时期下的初中教学观、学习观等理论进行分析研究，力求使教师形成与时代发展相适应的教学观、教育观和学生观。 （2）探索操作性更强的“导学→探究→练习→实践”式的初中课堂教学模式，建构“教师为主导、学生为主体、训练为主线”的教学观。 （3）从备课、上课、作业、辅导、评价等教学五大环节入手，探索和完善“五四三二一”教学模式，进一步提高教育教学质量。 （4）希望在本研究中搭建平台实现教育教学的双赢，即“成功教师，幸福学生”，让我们的教师与高效课堂共同成长，使学生成才。 三、“五四三二一”教学模式课题的涵义 “五四三二一”教学模式的涵义：“五”即“教学五大环节”，就是备课、上课、辅导、作业、测评；“四”即“课堂四大步骤”，就是导学、探究、练习、实践；“三”即“三维度训练”，就是“练基础知识、练基本技能、练综合实践能力”；“二”即效度的“双向测评”，就是教师评价、学生自评；“一”即“一个目标”，就是全面提升教学质量。围绕学生的主体地位着力从高效课堂教案备写、课堂教学环节组织、多元化练习辅导训练和阶段性检测评估等方面改革教学工作，提高课堂教学效率，全面提升教学质量。 四、课题研究的方法与组织 （一）课题研究的方法 （1）文献研究法：学习相关理论，查阅本课题的研究现状等相关资料，对比研究传统课堂教学与建构式的课堂教学模式。 （2）调查研究法：深入课堂一线，听取学生的学习心声，了解课堂教学实际情况，为课题的实施和完善提供第一手资料。 （3）过程研究法：通过切合新课标的富有活力的课堂教学过程，探索总结“五四三二一”教学模式高效的教学方法。 （二）课题人员组成及分工 课题负责人基本情况 姓名 何有宪 性别 男 出生日期 1962年 6月 行政 职务 校长 专业职称 中教 高级 研究 专长 课题主要参加者基本情况 姓名 性别 职务 职称 文化程度 研究 专长 课题分工 谢亚峰 男 中一 大本 初中语文 主持 赵新选 男 中高 大专 初中英语 参与 师延永 男 中一 大本 初中语文 参与 石宁娟 女 大本 初中语文 参与 许海军 男 中二 大本 初中数学 参与 李 艳 女 中二 大本 初中英语 参与 马万里 男 中一 大本 初中物理 参与 杜俊峰 男 中一 大本 初中化学 参与 张万龙 男 小高 大专 小学数学 参与 张慧玲 女 小一 大专 小学语文 参与 杜燕子 女 小一 大专 小学英语 参与 五、 课题研究的主要过程 （一）启动阶段：2012年9月——2012年10月　　 课题申报，成立课题组。理论学习，查阅文献，形成本研究的“框架”。 开展新课