控制铁生锈的速度..doc

《控制铁生锈的速度》教学记[2009-3-25 9:31:00 | By: 云雾飘渺] 7 推荐 教学准备：铁钉生锈的实验在教学四个班后，由我统一准备实验材料，根据学生的猜测设计对比实验：铁钉放在空杯子里、水杯子里、油杯子里、盐水杯子里、一半露出水面一半浸入水中、小苏打和白醋混合液体中（这是废物利用，也是满足学生的好奇心）、湿的纸巾上、阳光下、通风口。 （由于受材料的限制，考虑到学生住校的实际情况，实验操作由我统一负责，让学生每天观察一次实验结果并作好记录。为保证每个学生都能观察到，每天我把放有铁钉的实验盘端到教室让学生观察，或在早读课，或在上课前几分钟，每班只需几分钟就可以。） 有了四天的观察记录，今天这节课学生就能解决“铁生锈的原因”和“控制铁生锈的方法”了。 教学过程： 一、科学讨论会 1、师：在学习《铁生锈了》这一课时，你们认为铁生锈可能与水、空气、风、阳光、湿度等有关系。 2、师出示实验盘子，让学生观察杯子里的铁钉的变化，与前几天观察到的现象进行比较，你得出了什么结论？ 学生参照书本38页的实验记录单，完成作业本《铁生锈了》最后一题实验设计题，根据自己设计的实验，填写观察现象，分析实验结果。 3、学生汇报实验结果。 师：老师根据你们设计的实验，同时进行多组对比实验，通过四天的观察，你能得出影响铁生绣的因素吗？（铁生绣与水、空气有关。水里的铁锈最多，放空气中铁也生锈了。风是流动的空气、湿度也是与水有关、阳光下还是有空气的。铁生锈与水和空气有关。） 4、师：水里有空气吗？（有）空气里有水分吗？（有）铁生锈到底是水的原因、空气的原因，还是水和空气共同作用的原因呢？ 5、师解释：有两个实验我们无法完成，科学家作过研究。在绝对无水的空气中，铁放上几年也不会生锈。然而光有水也不会使铁生锈。人们曾试验过，把一块铁放在煮沸过的、密封的蒸馏水瓶里，铁也不会生锈。只有当空气中的氧气溶解在水里，才会使铁生锈。现在我们可以得出结论：（师板书）铁生锈是水和空气共同作用的结果。 现在能解释我们看到现象了吗？为什么水里的铁钉生锈快，空气里的铁钉生锈速度慢，一半在水中一半露出水面的铁钉交界处铁锈最多的原因了吧？（铁生锈是水和空气共同作用的结果。）铁生锈其实是铁与空气中的氧气发生反应，生成一种叫氧化铁的物质。 二、铁生锈的快慢 1、请同学们看老师实验盒里各种液体里的铁钉变化情况，你发现了什么？（铁钉在不同环境里生锈速度有快慢。） 2、分析作业本17页“铁钉在不同的地方生锈情况记录表”你能得出什么结论？完成作业本作业。 （学生交流得出：A、铁生锈需要水和空气的共同作用。B、在不同环境里铁生锈的速度有快慢。C、铁在盐水里的生锈速度快。D、铁生锈的时候会发生颜色变化。） 3、师：铁是常见的金属，用途广泛，可是由于铁容易生锈，每年由于铁制品生锈造成的损失十分巨大，你有什么办法防止和减缓铁生锈呢？ （学生想到不用铁制品，用塑料、不锈钢等替代产品。老师表扬学生的想法。解释由于铁价格便宜，用途广泛，一时无法全部用替代品。人们在防止铁生锈和减缓铁生锈上想办法。学生想到放真空里，涂上油漆、放在油里、表面镀上一层等。师引导学生思考，采用这些方法的科学依据是什么？得出“隔绝空气和水分与铁接触，可以防止铁生锈。”） 4、阅读书本42页补充资料《铁为什么会生锈》。（加深和巩固所学知识。） 三、谈谈本节课的收获。 1、这节课你有什么收获？ 2、课外实践：你能让自己家的铁制品寿命更长吗？ 六年级科学下册教案 第二单元 物质变化 7 .控制铁生锈的速度 一、教材简析： 本课由三个部分组成，分别是“科学讨论会”、“研究铁生锈的快慢”、“怎样防止、减缓铁生锈”。 “科学讨论会”这项活动是建立在第5课的课外实验的基础上的，主要是交流实验的结果、分析实验的现象，得出实验的结果。“研究铁生锈的快慢”这个实验与“铁生锈的实验”类似，实际上学生已可以从“铁生锈的实验”中，初步看出铁生锈的快慢与哪些因素有关，但教科书仍希望学生重复第5课的实验设计，自己研究影响铁生锈快慢的原因，这对学生来说是非常必要的。懂得了铁生锈的原因，就可以放手让学生讨论，“怎样防止、减缓铁生锈”， 寻找更佳的防锈措施，这样把科学知识和生活实际紧密的联系起来，有助于培养学生学以致用的意识。 教学背景：关于铁生锈的现象，本单元的第5课已经作了分析研究，学生在生活中也经常看到人们用在铁制品表面涂油漆等方式保护铁制品，以防止生锈.这一切都为本课的学习打下了良好的基础。其实本节课是本单元第5课时《铁生锈了》这一课时的延伸，承接这一课时课外实验的结果，学生将在课堂上分析、讨论铁生锈的真正原因，并进一步探索铁生锈的速度，从而研究控制铁生锈速度的方法，理解人们在生活中防锈的措施。懂得了铁生锈的原理，知道了影响铁生锈