探索新闻教育未来之路..doc

中国地质大学新闻传播导论论文 班级：161111 姓名：韩将军 学号：20111003834 老师：喻继军 2012年1月5日摘要 当前，中国的许多新闻媒体在招聘人才时出现了这么一个怪现象：很多新闻专业毕业的学生还不如经管学院、政法学院、中文系等非新闻专业的学生吃香。用人单位给出的理由是新闻专业毕业的学生上手快，而后劲不足，他们只会做一些宣传工作和使用一些机器之类的事，许多深入的报道他们做不了 。暴露出了我国新闻教育存在许多问题，培养出来的人才不能适应市场的需求，新闻教育与新闻媒体实践相脱节的问题日益突出。时代呼唤新闻教育进行深刻变革，以培养出优质的新闻人才为我国振兴文化产业做出应有的贡献。本文借鉴了国内外著名大学新闻教育办学的先进经验，从我国实际情况出发，对新闻教育未来之路进行了探索与思考，希望为祖国的新闻教育略尽绵薄之力。中国新闻教育的现状 （1）长期影响新闻教育课程建设的四方面力量： 第一、大学的教育从过去的精英教育逐步走向大众教育。老师不可能像过去一样对每一个学生精雕细刻，培养出来的学生已经不可能再是精，而只能向工业流水线这样的生产。 第二、新闻传播学在市场上人才供过于求的局面不可逆转。 第三、各个行业对于人才需求急功近利。 第四、传媒业快速走向融合，媒体融合现在成为不可逆转的趋势。媒体融合的记者要求会采访，会写作，会出文字、出照片、出影像。现在全国所有省级以上报纸媒体都在选拔这样的人才，对新进的记者要求你是多媒体、多视角、融合型的记者。 从这四个方面来看，对我们新闻传播学将是一个长期的影响，而且是不可逆转的影响。在如此激烈的竞争面前，对于学生来说，在专业与就业之间，学生现在毫不犹豫地首先选择就业而不是选择专业，学生毕业之后抛弃专业首先要求择业。所有学生首先想到安身立命，谋一个工作有碗饭吃，那种对于事业的追求、对于理想的追求现在逐年淡化。 （2）新闻传播学所面临的问题 这是对于学生来说，对于教育者来说，现在老师确实面临：到底是重在通才教育还是重在专业教育？在这之间摇摆不定。面对这样一个形势，新闻传播学教育确实不能不改变。从这个意义上说，我们整个专业正在转型当中、正在变化当中，我不敢说这是一种改革，但是毕竟在变化当中，也就是说一定在转型当中。问题在于我们现在来自新闻传播学教育、来自方方面面的压力，风从四面八方吹来，新闻传播学这条船不知道应该往哪里开。现在面临的问题是： 第一，需不需要重新确立本专业的培养目标？大家知道到现在多少年来，我们的新闻专业就是为大众传媒培养编辑记者的，这是我们安身立命所在。现实是到大众传媒就业的不到30%，企事业成了大头。 一旦改变了我们的核心培养目标，也就动摇了我们新闻传播学整个专业的根基。无论是编辑记者还是节目主持人对于一些年轻人毕竟还是有强大的吸引力。如果我们重新修改培养目标，所带来的可能就是我们这个专业难以吸引一批比较高质量的学生。 第二，需不需要重建学生的知识结构？随着培养目标的改变，要重新设计学生的知识结构。 第三，需不需要重新设计课程。 培养目标、知识结构、课程体系，这三个方面的改变都联系在一起的大问题。无论是我们的教材还是研讨，大家都觉得新闻传播学要求我们的教育必须改变、必须转型，但是往哪个方向转？有人感到要往大传播方向走，所谓大传播就是把一切传播现象都归到新闻传播上。有些人觉得需要扩张我们的体系，包括影视、动漫、文化产业，这些东西都要融入到我们的传播学上来，这样一来我们传播学界将无边无界。 现在新闻传播学的边界在哪里？这个很难界定也不好把握。但是无论如何，无论从哪方面考虑，我们这个专业学生的培养必须强调“三基” ：基本理念、基础理论、基本技能技巧。所谓基本理念，不管学生有没有理想，你必须有社会责任感，这是基本核心。社会责任和人文精神应该始终贯彻在我们新闻传播学教育中。我们的基础理论，一些最基本的概念要教给学生。还有基本的技能技巧。强调基础和强调实践应该犹如人的两条腿。 新闻传播学教育目前至少有两个现象让人有恐惧感，把大学教育当作是职业培训，放弃基础理论教育、放弃人文精神教育、放弃对学生的素质教育，就是强调专业化的培训，让学生不定期实行培训。第二类就是现在课程很杂、很散、很空，而现在很多教学内容教学方法学生都非常不满意。无论如何，在当前职业化战略培训的倾向以及教育当中的杂、散、空的现象必须改变。我强调必须抓基本理念、基础理论、基本技能技巧，是我们新闻传播学教育当中所必须关注的地方。 新闻教育教学框架的缺陷 专职新闻教师有非常深厚的理论功底，而且密切跟踪中国新闻发展的现状，同时还非常关注国外新闻发展现状，不断就重要问题提出自己的建议。专职教授当中有一大部分是新闻研究人员，从新闻机构转入新闻教育的人有一些，但是数量不多。