探索以英语儿歌为教学手段..doc

探索以英语儿歌为教学手段 提高3~6岁幼儿的英语表达能力 专 业： 学前教育 年 级： 08 级 姓 名： 黄 蕾 学 号： Z08180807041 指导老师： 张 婕 目 录 摘要 Chapter1. 英语儿歌教学与幼儿英语表达能力的概述 1.1 英语儿歌教学的基本概念 1.2 英语儿歌教学的理论基础 1.3 英语儿歌教学的研究动态 Chapter2. 英语儿歌教学的目标体系和内容定位 2.1 目标体系 2.2 内容定位 Chapter3. 英语儿歌教学的方法 3.1 国际幼儿英语儿歌教学方法的主要流派 3.2 目前幼儿园英语儿歌教学方法解析 Chapter4. 英语儿歌教学活动设计与实施 4.1 教学活动概述 4.2 教学活动的基本特征 4.3 教学活动原则 4.4英语儿歌教学活动的合理安排 4.5活动中教师与幼儿的角色地位 探索以英语儿歌为教学手段 提高3~6岁幼儿的英语表达能力 摘 要 现在中国已经加入世贸组织，积极参与了经济全球化的进程。上海是开放的国际化城市，“一流城市”需要“一流人才”。2010年上海世博会的举办有力地促进了中国与国际社会间良好的交流与合作。国际交流与合作的发展对未来人才的英语水平提出更高的要求。今天的幼儿英语教育，就是顺应了当前人才培养的新需要。对幼儿进行英语教学也是全面提高人才素质的需求，也是提高综合国力的需要。2001年10月，上海市教委学前处于对全市学前教育机构幼儿英语学习情况进行了调查，数据显示，全市共有65.15%的幼儿园已经开设了英语教学活动。进入2009年后，民办双语幼儿园在上海各区县的比例更是大幅增长。由此可见，学前幼儿的英语教育已经蓬勃发展起来。幼儿学习英语的有利因素有： 1）发音方面2）记忆力方面3）干扰因素小，可塑性强。但是，幼儿园进行英语教学活动更多的要用激发幼儿对英语产生兴趣的方法。儿歌短小精练，朗朗上口，最有利于幼儿模仿，幼儿通过不断的模仿，积累辨别习得语音、语速进而获得学习英语最宝贵的能力——语感。基于以上诸多思考，我们提出了这一课题的研究。希望通过研究，能够探索出以英语儿歌为教学手段提高3-6岁幼儿的英语表达能力的策略并验证以英语儿歌为教学手段对促进幼儿英语表达能力提高的有效性。 关键词：幼儿，语音学习，英语儿歌，教学手段，表达能力 引 言 随着我国改革开放的持续发展，国门开始向世界打开。英语作为一种国际通用语，代表世界前沿的知识大多是用英语来表达的。自教育部基教司2001年12号文件规定：“有条件的小学可在三年级开设英语课”以来，全国各地的英语教育呈现出急速增长之势。为了更好地适应上海“国际大都市”的城市定位，上海二期课改也就此规定了“小学一年级应全部开设英语课。”在这一片英语教育的热潮中，许多具有超前意识的家长开始关注学前幼儿英语的启蒙教育，教师和全社会也开始越来越关注这个“热点”。众所周知，世界交流中只懂汉语，不懂英语，在接近信息交流方面会受到很大的限制，是难以适应社会发展的进程的。中国的幼儿是未来社会的主力军，他们必须具备走向世界、开展国际交流、开拓竞争、合作交往的综合能力素质。这些能力知识必须从小启蒙和培养。所以幼儿学习英语的重要性概括起来，就是为了适应未来飞速发展的需要。 语言的学习需要相当程度的重复演练，如何让学习者不断地练习而不生厌倦，是教学者最大的挑战。面对好动、喜欢新奇事物的孩子，如何