《岔河小学2010—2015年发展规划.docVIP

岔河小学2010——2015年学校发展规划（草案） 根据党的十七大关于“优先发展教育，建设人力资源强国”的战略部署，依据《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》，结合全国教育工作会议精神及上级教育行政部门的相关要求，为使学校各项工作立足长远，逐步实施，从而促进学校的可持续发展，制定本发展规划。 一、学校基本情况分析 （一）学校发展历程 峨山县岔河中心小学始建于1971年，设有小学部和初中部。1997年8月因办学规模扩大，与初中部分设，迁至现址新建。全校校园占地面积23493 平方米，校舍建筑面积8805平方米，现有专任教师66人，后勤人员5人，学生758人。 （二）学校发展的有利因素 1、外部环境 （1）教育发展形势喜人。 我县教育综合改革的实施，极大地激发了教职工的工作积极性。2010年，随着“两基”迎国检工作的推进，各学校的硬件设备得到了充实，校园环境更喜人。往后，将是软件上的竞争，抓管理、抓质量、创特色是今后工作的主题。 （2）各级领导对学校发展的关注。 岔河小学基础设施的建设历来受各级领导重视，各个环节有领导的参与和跟踪，县、乡、村主要领导多次到校现场办公，关心学校基建、师资队伍建设等情况，体现对学校发展的关注。 （3）人民群众对办一所优质学校有急切期望。 社区、家长的共同愿望是办一所优质的学校，子女有优质的受教育的环境，这必然对学校工作给予配合与支持。 2、内部环境 （1）“两基”迎国检工作的推进，使教育教学设施、校园环境等得到了根本性的改善。 （2）校点布局调整后后，教师队伍得到有效整合，保障各教学计划的落实与教育教学质量的稳步提高。 （3）教师队伍具有踏实工作，团结互助的优良传统。 （三）学校发展的不利因素 1、学校文化积淀不够丰厚，尚未形成明显的办学特色；校风、教风、学风建设有待加强。 2、师资队伍整体素质急需提高。老教师占教师队伍比重过大，年轻教师知识能力强，但缺乏教育教学经验；教师的教学基本功欠缺系统的训练；教师对现代儿童的心理研究不深入，停留在经验主义上。 3、内部管理有待规范。体现在管理制度的建设相对滞后，有些常规工作还不够规范。 4、生源总体素质不高。表现在学前教育滞后，学校把骨干教师安排在低段教学，以弥补学前教育的缺失，中高段师资力量明显不足。 5、个别家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境差。 二、学校发展目标 （一）、学校发展理念系统 1、办学理念： 以学校发展为基础 以教师发展为核心 以学生发展为目标 2、校　训： 天道酬勤 3、校　风： 团结、勤奋、求实、创新 4、学　风： 自觉、自信、刻苦、进取 5、教　风： 严谨、善诱、乐业、奉献 （二）、学校发展目标 1、总体目标 环境美 管理优 师资强 质量高 特色明 2、阶段性目标 第一阶段(2010.9-2011.7) 以“强化养成，建书香校园”为特色目标，做好学校特色创建规划。完善实验室、图书室、计算机教室、队室等硬件建设，校园文化建设从物质层面予以展示。完善内部管理机制，提升管理水平，做好教师专业发展规划，提高教师的科研意识，进一步强化学风、教风和校风教育，使学校常规工作在原有的基础上迈进一大步。 第二阶段（2011.9-2013.7） 完善舞蹈室、音乐室、书法室、美术室等硬件建设，书香校园初见成效。教师队伍进一步优化，教育教学科研成果初见成效。学生个性、能力、特长培养收效显著。争取评为“玉溪市绿色学校”、“峨山县文明单位”。 3、第三阶段（2013.9-2015.7） 学校管理科学高效，校园和谐民主，书香特色鲜明，阅读已成为师生的习惯，师生的自主学习能力有明显提高。取得一定的教育教学科研成果，享有良好的声誉。 （三）培养目标 教师的培养目标：德高、学博、艺精、体健 德高：师德高尚，堪为楷模 学博：知识面广，学识渊博 艺精：教育教学技能过硬，有一定的艺术性 体健：身心健康 学生的培养目标：德智双全、身心两健、学创俱能、特长突出 德智双全：思想品质和学习成绩均衡发展 身心两健：身体和心理都健康 学创俱能：具备学习能力和创造能力 特长突出：有明显的兴趣爱好，某方面优于其他学生 三、实现目标的措施 （一）、加强德育工作 改以往做学生思想工作单一说教的方法，变注重活动教育与评价激励相结合的方式，主要内容是养成良好的行为习惯，具有良好的道德品质与心理素质。 （1）学科渗透。除加强语文学科“文道”合一的渗透外，加强品德与社会、品德与生活、班队课的研究和管理。 （2）活动渗透。以活动为载体，加强德育教育，培养学生的爱国、互助、合作等精神。 （3）环境渗透。加强校园文化建设，净化、美化校园环境，实现环境育人。 （4）评价激励与检查督促相结合。完善并落实《岔河小学小学学生操行评价方案》、《