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《幼儿英语教法
《幼儿英语教法》
教 学 大 纲
鞍山师范学院高等职业技术学院
学前教育系
《幼儿英语教法》教学大纲
课程名称:幼儿英语教法
参考资料:
1、赵琳.幼儿英语浸入式整合课程.西安.西安交通大学出版社.2004版
2、Gunter Gerngross,Herbert Puchta.Playway To English.北京.中国文联出版社.2001版
3、高敬.幼儿英语教育.上海.华东师范大学出版社.2007版
4、张志远.儿童英语教学法.北京.外语教学与研究出版社.2007版
课 时:26
周 学 时:2
适用专业:学前教育专业
知识结构:理论知识40%+实践能力60%
成绩评估:考试
总成绩(100%)=平时成绩40%+期末成绩60%
平时成绩(40%)=作业10%+模拟授课20%+课堂表现10%
期末成绩(60%)=笔试60%
职业标准:无
教学目标:本课程的目的是使学生理解并掌握有关幼儿英语教学的理论知识和操作技能技巧,为以后从事幼儿英语教学工作打下坚实的专业技能基础。
1、了解并掌握幼儿英语教师的基本素质。
2、了解幼儿园双语教育活动,掌握全息全感幼儿英语教学法。
3、熟悉幼儿英语教学法的主要流派和幼儿英语教学模式。
4、熟悉和掌握儿童英语教学原则和方法。
5、掌握幼儿英语教学技能,能独立设计教案,并在实践中灵活运用。
6、了解幼儿英语教学评价的方法与注意事项。
教学内容纲要:
第一部分 理论教学
第一章 幼儿英语教育概述
教学目的:
1、掌握幼儿英语教育的相关概念;
2、了解我国幼儿英语教学的历史和现状;
3、了解幼儿英语教学的可行性;
4、了解幼儿学习英语的影响因素。
教学重点:幼儿英语教育的相关概念;幼儿英语教学的实践现状。
教学难点:幼儿英语教育的相关概念
教学时数:2
授课方法:讲授法、讨论法、示范法
教学内容:
第一节 幼儿英语教育的基本概念
一、语言(language)
二、母语(mother language)和外语(foreign language)
三、第一语言(first language)和第二语言(second language)概念及区别
四、学习(learning)和习得(acquisition)
五、英语教育(english education ) 和双语教育(Bilingual education)
第二节 幼儿英语教育的历史及现状
一、我国幼儿英语教育教学的发展历史
(一)文化奴役时期(鸦片战争到20世纪20年代初)
(二)中洋混杂时期(1922 年到1949 年)
(三)英语空乏时期(1949 至1979 年改革开放前)
(四)逐渐规范化时期(20 世纪七、八十年代之交的改革开放至今)
二、幼儿英语教育实践及研究的现状
(一)实践的现状
(二)研究的现状
第三节 幼儿英语教育的必要性和可行性
一、幼儿英语教育的必要性
(一)外语学习对幼儿语言、认知和社会性发展具有促进作用
(二)幼儿学习英语是社会和时代发展的需要
二、可行性
(一)幼儿期是外语学习的最佳期
(二)幼儿具有学习外语的心理优势
(三)幼儿学习外语不会干扰母语的掌握,反而会促进幼儿掌握母语。
第四节 幼儿英语学习的影响因素
一、幼儿个人因素
(一)智力因素
(二)语言能力
(三)情感因素
(四)性格因素
二、学习过程因素
(一)原有知识
(二)学习策略
三、环境因素
(一)社会环境
(二)教育因素
第二章 幼儿英语教师的基本素质及师资培养
教学目的:
1、了解幼儿英语教师的基本素质;
2、了解我国幼儿英语师资培养的途径和方法。
教学重点:幼儿英语教师的基本素质
教学难点:幼儿英语教师的基本素质
教学时数:2
授课方法:讲授法、讨论法
教学内容:
第一节 幼儿英语教师的基本素质
一、扎实的语言基础
(一)英语知识
(二)英语技能
英语技能分为五种:听、说、读、写、译。
(三)文化背景知识
二、幼教的相关理论和专业技能
(一)利用幼教理论知识,即幼儿心理学、幼儿教育学以及幼儿卫生学和幼儿组织管理学等的知识。
(二)利用所学的幼教技能
(三)要掌握“五大领域”教学法
三、幼儿英语教师要掌握英语教学法尤其是幼儿英语教学法
(一)英语教学法的内容
(二)应当怎样学习英语教学法
四、要有富有感染力的性格
第二节 幼儿英语师资的培养
(一)英语教师的幼教化
(二)幼儿教师英教化
(三)幼儿英语师资正规学历教育
(四)幼儿英语教育科研及教研活动
第三章 幼儿英语教学模式
教学目的:
1、了解国内外幼儿英语教学模式;
2、掌握全息全感幼儿英语教学法和全身反应法的特点
教学重点:全息全感幼儿英语教学法和全身反应法
教学难点:全身反应法
教学时数:2
授课方法:讲授法
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