《大班幼儿合作能力的现状研究陈明燕.docVIP

NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION 毕业设计（论文） 课题名称：大班幼儿合作能力的现状研究 指导教师： 冯丽娜 学 院： 学前教育学院 专 业： 学前教育专业 班 级： 11学前（1）班 学 号： 1111202012 姓 名： 陈明燕 迄止时间：2013年11月5日— 2014年 4月26日 2014年 4月26日 NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION 毕业设计（论文）任务书 课题名称：大班幼儿合作能力的现状研究 指导教师： 冯丽娜 学 院： 学前教育学院 专 业： 学前教育 届 别： 11学前（1）班 编写日期： 2013 年 11 月 5 日 一、本课题的目的和意义 研究者认为合作，指同伴间为了共同完成某个目标而聚集在一起来实现个人利益的一种社会交往模式。在竞争激烈的当下，孩子们需要具备与人合作的能力。因此，作为教育者，我们应该为大班幼儿提供合作的机会，创造良好的合作环境；在幼儿相互合作的过程中，我们应当多加鼓励，并提供合作的技巧，承担起一个引导者，支持者，帮助者的角色。社会竞争告诉我们，幼儿要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须学会与他人合作，将自己融集体，用集体和智慧去解决问题。 NINGBO INSTITUTE OF EDUCATION 毕业设计（论文）开题报告 课题名称：大班幼儿合作能力的现状研究 指导教师： 冯丽娜 学 院： 宁波教育学院 专 业： 学前教育 班 级： 11学前（1）班 学 号： 1111202012 姓 名： 陈明燕 编写日期： 2013 年 11 月 5 日一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义 （一）国内外研究现状 1.国内研究现状：研究者个人认为所谓合作，是指同伴间为了共同完成某个目标而聚集在一起来实现个人利益的一种社会交往模式。幼儿与同伴间的合作行为是幼儿社会生活中的重要组成部分之一，研究幼儿具体的同伴合作行为及其对儿童社会性发展的影响，有着一定的研究价值。在竞争激烈的当下，孩子们在未来社会中需要发展立足，就必须先学会与人合作的能力。如今在国内的学校，几乎到处都能看到一条标语：学会做人，学会求知，学会生存，学会发展。[1]如何在繁杂的社会里生存，具有较强的合作能力，是不可或缺的。合作能力的培养是后天习成的。遗传有遗传法则，能力有能力法则。能力与遗传法则无关，是在不断适应生存环境的过程中获得的。[2]在我国的《幼儿园指导纲要》里提出：“幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。”还明确地提出：“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。”在《幼儿园教育工作指导纲要》里也明确规定了，要培养幼儿合作的能力。因此，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前教育工作者的重要目标之一。 2.国外研究现状：国际21世纪教育委员会提出，教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。这四种基本能力是：学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。其中，学会共同生活是指要培养下一代在人际活动中能与人合作、共享合作成果的品质和能力。美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。[3]联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：“学会合作，是面向21世纪的四大支柱之一”。自20世纪50年代中期，阿兹林和林斯里用实验方法研究儿童的合作行为以来，国内外心理学家利用实验和自然观察等方法哎这个领域已经作了大量研究。作为一种亲社会行为，合作能力的发展是儿童社会化水平的重要指标。在我们强调个人利益的目标下，儿童意识到个人利益的获得必须通过与他人的竞争才能实现，进而倾向于彼此竞争；而当面对共