《士兵心理档案.docVIP

　士兵心理档案可以为部队的宏观管理提供决策依据，提高管理者教育决策和科学研究的水平，为士兵的身心健康发展提供动态的监测手段，从而为部队心理辅导、咨询和治疗工作提供有效的操作指南，切实维护士兵的心理健康。建立士兵心理档案，可按如下方面实施。 　 　士兵心理档案的内容 　　士兵心理档案一般包括两大方面：一是影响士兵心理发展的基本资料；二是反映士兵心理状况和心理特点的资料。具体说来，士兵心理档案内容如下： 　　1．士兵基本情况。 　　主要提供一些背景资料，以帮助管理者深入分析士兵心理，正确诊断士兵问题产生的原因。包括如下几个方面： 　　个人简介。主要包括姓名、性别、出生年月、籍贯、民族、政治面貌、就读部队、团队、家庭住址、爱好特长等。 　　身体状况。主要包括血型、一般健康状况、身体发育状况、生理缺陷、个人病史等。 　　家庭生活环境。主要包括家庭成员的工作性质及职务、文化程度、家庭的组织结构、家庭的居住环境、家庭的经济状况、家庭气氛、家长的教育方式与态度、亲子关系、是否独生子女、家中排行等。 　　对士兵个人生活有影响的重大社会生活事件。如家庭成员的死亡、父母离异、与管理者同学关系紧张、生活条件改变、影响生活的重大挫折等。 　　2．能力状况及其教育建议。 　　主要是指士兵的智力水平、智力特点如何，怎样进行有针对性的智力训练；士兵的言语智能和数学智能水平如何，言语概括、言语推理、数学概括、数学推理、解决问题的能力分别处于哪个等级；能力倾向鉴定及创造力测量等。 　　3．人格特征分析及培养建议。 　　主要是指士兵的性格类型及特征、气质类型及特征，个性心理特征，怎样进行教育，士兵的兴趣、态度、人际关系及品德的特点等。 　　4．心理健康状况及辅导策略。 　　主要是指士兵的心理健康水平鉴定，有无心理问题或心理障碍，程度如何，怎样进行教育或矫治。 　　5．训练心理分析及教育对策。 　　主要是指士兵的训练态度、训练方法、训练动机、训练意志力、考试心理、训练困难的诊断，训练认知因素分析、训练动力状况分析、训练社会因素分析，怎样优化士兵的训练心理等。 　　6．职业能力倾向类型分析及指导。 　　主要是指士兵的职业兴趣、职业能力的诊断，分析其适合从事哪一类工作，从而为士兵作升学就业指导。 　　以上是士兵心理档案的一般内容，在建立心理档案过程中，可以根据本校实际进行选择。除士兵基本情况外，其余的都需要不断更新，一般一年或一学期更新或测验一次。 结果解释和心理档案的形成 　　在搜集了士兵资料后，就要对每一种资料，尤其是心理测验的结果进行解释，并结合士兵基本情况提出教育培养上的建议，然后再建立心理档案。 　　1．统计及结果解释。 　　心理辅导管理者要按照每一测验所提供的计分标准进行统计，并要将原始分转换成标准分。在计分统计过程中一定要实事求是、客观公正。其次是将统计出来的分数赋予一定意义，并将有意义的信息传递给当事人或其管理者及家长。在进行分数解释时，要参考常模资料、效度资料，还要考虑测验情境等其他因素。在向当事人或其他人报告时，一般只需告诉测验结果的解释，并应注意以下几个问题：使用当事人所能理解的语言；保证当事人知道这个测验测量或预测什么；使当事人知道他是和什么团体进行比较；提出科学的有针对性的建议。 　　2．提出教育培养建议。 　　根据结果解释，围绕如何发展能力、培养创造力、优化人格、促进心理健康、提高训练成绩以及指导升学或就业等方面来提出教育培养建议，这是建立士兵心理档案的目的所在。因此，我们要根据结果解释，并结合士兵各方面的情况，首先分析其形成原因，然后科学地、有针对性地提出教育培养建议或辅导策略。 　　3．建立士兵心理档案。 　　士兵心理档案的形式主要有文本式和电脑软件式，文本式又有档案袋和专项卡片两种方式。电脑软件的形式，可以减少差错，防止资料丢失，保证资料管理的准确规范、安全可靠，进而提高工作效率。 　　士兵心理档案的使用 　　在使用士兵心理档案时要结合部队、团队、班级和士兵本人的特点来进行，要有整体观念，把士兵心理档案看作是一个相互联系的系统，因为心理档案的各方面内容是相互影响的。具体说来，在使用心理档案过程中有以下要点： 　　1．根据士兵心理档案来分班、分组，选拔士兵干部，制定训练计划，开展心理教育活动，从而提高教育训练效果。 　　根据士兵心理档案，可以研究每个团队的士兵在能力、人格、心理健康方面的总体状况和特点，在进行团队分班或班级分组时，可按照能力水平、人格特点等因素来进行分班编组。在选拔士兵干部时，也可根据其个性特点进行有针对性的培养锻炼。在制定团队训