金翅雀 《金翅雀》教学设计.doc

金翅雀 《金翅雀》教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“《金翅雀》教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 翼教版六年级下册语文：《金翅雀》教学设计 教学时间：2课时 教学准备： 布置预习作业： 1．读通课文，读准字音，把遇到的读音问题以及不理解的地方做出标注，并借助工具书解决. 2．思考：这篇课文中的孩子给父母讲了一件什么事？ 3．查找有关金翅雀的资料。 教学过程： 第一课时 一、检查预习导入新课： 课前已经布置了预习作业，关于“金翅雀”，你们都了解到了些什么？这节课我们共同走进课文，看看作者围绕“金翅雀”，给我们讲了一个怎样的故事。 二、检查预习，初步感知 检查预习第一项：初读课文，感知文章内容。 1．小组中轮读课文，互相倾听，争取把课文读通顺，读正确。 2．小组内交流易读错及不理解的生字词情况。 3．小组代表提出质疑问题，全班交流。 检查预习第二项： 再读课文，说说文章中的孩子给父母讲了一件什么事？ 三、理清文章脉络 发现鸟窝——开始爬树——发现鸟蛋——亲吻鸟蛋——放回鸟巢（小金翅雀） 四、谈感受 了解了课文内容，从中给你感触最深的是什么？请你用简洁的语言说一说。小组内先讨论，然后派代表展示 （孩子特别喜欢金翅雀；父母担心孩子的安全……） 五、细读课文，感悟孩子对金翅雀的爱。 默读课文，找到孩子在讲述这件事情的过程中，心境是怎样的？你从中体会到了什么？ 1、发现鸟窝 “孩子高兴了，指手划脚地讲起来。他说，今天下午赶羊回家的路上，看见一只金翅雀从一棵大白松树树冠里飞出来。他看呀看呀，在浓密的树枝里搜寻，终于在高处一根树杈上发现有一团黑黑的东西。” 引导学生从”看呀看呀...终于”等词体会孩子的好奇心,从“指手划脚”体验那份高兴的心情。 2、开始爬树 “孩子一直往上爬。巨大的松树又粗又高，他那纤细的身子紧紧贴在树皮上，慢慢往上挪动，每一步都要分两次进行：先用胳膊 抱住，接着两条腿尽量往上蜷，用了很长时间才爬上去，中间在结实的树杈上休息三次。现在只能靠手，因为前面都是脆弱的新枝了。” 抓住孩子一系列的动词如：贴、挪、抱等词语体会孩子爬树的艰难，理解孩子此时的心情是怎样的？你体会到了什么？感情朗读。 3、亲吻鸟蛋 在高高的树冠，孩子意识到自己的危险没有？ 抓住“情不自禁”“吻”体会孩子对鸟蛋的无比喜爱。 4、放回鸟巢 孩子为什么没有把小鸟带回家？ 抓住“满怀怜爱”“心境坦然”体会孩子的爱心。 说一说这是个怎样的孩子？孩子对金翅雀是一种怎样的情感？ 第二课时 一、回顾导入 1、上节课我们初步学习了葡萄牙著名作家米·托尔加笔下的《金翅雀》，还记得文中的孩子为父母讲了一件什么事吗？用简洁的语言说一说。 2、在讲述这件事的过程当中，孩子的心境是怎样的？（板书：饶有兴趣、心境坦然） 3、谁能像文中的孩子一样把这件事再给大家讲一讲呢？ 从中我们可以感受到孩子对金翅雀是一种怎样的情感？（板书：天真无邪的爱） 在孩子的讲述过程中，父母的心境又是怎样的呢？这节课我们来继续深入学习课文。 二、细读课文，感受父母之爱 1、提出问题，学生自读自悟。 出示问题： 默读课文，找到在孩子讲述这件事情的过程中，父亲、母亲的心境是怎样变化的？勾画出相关语句，认真地读一读，并说说你从中体会到了什么，把自己的感受及时记录下来。 2、小组交流。 3、全班交流。 三、精读最后一段，猜测故事情节。 让学生再细致读文章的最后一段，为什么“晚饭吃完了，屋里气氛严肃”？引发学生猜测，父亲和母亲会谈些什么呢？为什么父母不在孩子讲述故事的时候就打断他呢？ 四、师总结全文 全文以金翅雀为线索，文中没有一个爱的字眼，但作者通过一系列的心理描写让我们看到了一个充满爱的家庭。这爱既有孩子对金翅雀天真无邪的爱，更饱含了父母对孩子智慧而深沉的爱， 我们相信孩子一定会在父母用心搭建的这个充满爱的、温馨的家庭中更自由、更快乐、更健康地成长起来。 课后反思： 本单元的单元主题是真爱无言 大爱无疆。本课的教学重点是通过父母在孩子讲述过程中的心境变化，品味父母对孩子的关爱之情。为了落实教学目标，我反复细读文本，认为将孩子和父母的心境变化分为两个课时体悟更符合学生的认知规律。因此我在第二课时重点体会父母的心境变化。课上我让学生根据设计的问题抓住一些关键词，如瞪、心不在焉、聚精会神、吸、吻等词语让学生进行交流，体会父母的心境。父母的心境变化随着孩子危险系数的不断升级而变化。进一步品味父母对孩子的关爱之情以及作者用词的精准。最后通过猜测父亲和母亲会谈些什么，进一步体会父母对孩子的关爱是一种睿智的、深沉的爱。在猜测父母交谈了些什么时，如果和自己的父母对比，可能更能深刻体会父母睿智而深沉的爱。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆