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浅谈值日报告在英语有效教学中的魅力 浅谈值日报告在英语有效教学中的魅力 作者：黄庚申 来源：《新课程·中学》2014年第06期 摘 要：以合作学习及其他课改理论为指导，以提高英语课堂效率为目的，在每节课的前5分钟，设置了“值日报告”的环节，为英语课堂的有效教学热身，以激趣提质。 关键词… 值日报告在大学英语课堂的应用 作者：郑重 来源：《环球市场信息导报》2014年第10期 值日报告是一种集综合性、灵活性和交际性于一体的课堂教学活动形式，对提高学生英语的综合应用能力起着重要作用。该文主要谈谈值日报告在教学中的重要作用及其在大学英语课堂… 让值 日报告成 为英语课前的美丽序曲 如何在 英语教 学 中开展课前３ 分钟值 日报告 广西桂平市大洋第二初级 中学 龚翠珍 【 摘 要】 英语作 为一 门国际性 的交际语 言 ，运 用是 非常重要的 。听、说 、读、写能 力的培 养是英语教 学的 … 浅谈值日报告在英语有效教学中的魅力 作者：黄庚申 来源：《新课程·中学》2014年第06期 摘 要：以合作学习及其他课改理论为指导，以提高英语课堂效率为目的，在每节课的前5分钟，设置了“值日报告”的环节，为英语课堂的有效教学热身，以激趣提质。 关键词：学情与依据；分组与实施；内容与形式；评价与意义 一、理论依据和学情分析 一方面，合作学习的代表人物约翰逊指出；“在课堂上，学生之间的关系比任何其他因素对学生学习成绩、社会化和发展的影响都更强有力。”合作学习的活动中，生生互动是教学系统中值得开发的宝贵的人力资源，是教学活动成功不可缺少的重要因素。《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：“鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学相长。”教育部《基础教育课程改革纲要》中，也把培养学生的交流与合作能力作为新课程改革的重要目标。 另一方面，我校是一所农村初中校，学生有着“两多一少”（即外来工子女多，留守儿童多，班级学生人数少）的特点。由于种种原因，学困生占的比例较大，随着时间的推移，学生间掌握运用英语能力的差距逐渐拉开，为提高课堂效率，努力达到新课标对“听、说”能力目标的要求，给学生提供一个“听、说”训练的平台，每节课设置一个热身环节，引导学生分组轮流做值日报告。 二、分组方法和实施办法 将全班学生按照英语综合水平（特别是表达能力）分成人数基本相同的5小组，学生可在自愿的原则下做一些微调，每组由学生推选一位组长，要求学生自行给小组命名。分组时不但要从学生的学习水平出发，而且也要考虑到小组成员在性别、个性特征、才能倾向等方面存在的合理差异。 从星期一到星期五分别由第1到第5组的学生在刚上课时轮流到讲台前用英语做值日报告，报告完毕，其他各组及老师作出口头及笔头评价，课后收集报告脚本，供其他组的同学们研读观摩。每次报告时间不超过5分钟。课前，值日小组所有成员应在组长的组织下做好值日报告的选材、脚本的编写、角色的分配、内容编排甚至道具准备等工作，并进行预演，以确保小组全员参与，顺利完成任务。教师应给予恰当的引导，对脚本进行审核，确保其正确性。 三、值日报告的内容与形式 值日报告的内容由浅入深，可以是介绍日期、星期、天气情况，自我介绍、英语故事、或其他已学过的话题，也可以是英语小品表演、影视片断配音、异国风情录、新闻脱口秀等，具体内容与形式由各小组针对具体学情而定。教师应走进学生中，让学生走上讲台，引导学生把所学的知识与真实生活相结合，使语言自然融入交际情景中，使生活自然融入教学中，为学生在语言实践中感知和习得语言提供一个平台。 四、值日报告的评价方法 值日报告完成后，先由其他4组学生用英语作口头评价，后就内容、形式、语音、表情、合作等五方面（权重各5分总25分）进行评分，4个组总分100分。最后由老师作综合评价，每周汇总公布一次。半学期评选一次“明星小组”并表彰“明星小组”的组员。每学期由学生投票评出“口语明星”“创作明星”“风度明星”“表演明星”和“合作明星”等奖项，各明星可以获得精神上和物质上的奖励，并在期末成绩总评中加10～30分。 科学的评价体系对教学活动有着很好的引领和催化作用。值日报告应使每个学生都有一种成就感，教师和学生合理、公正地共同参与评价，尽量挖掘每位学生的优点，多用“Good！”“Very good！”“Well done！”“Good job！”“Wonderful！”“Excellent！”“Sounds interesting！”等激励性的语言。当然，也应及时委婉地指出存在的缺点，以利于提高教学效率。 五、值日报告的意义 通过设置“值日报告”这个教学环节，学生对英语课堂产生了极大的兴趣，调动和激发学生学习英语的积极性，及时复习巩固课堂学习内容，有效拓展课外知识，提高