分桃子教学反思 教学反思桃子.docVIP

分桃子教学反思 教学反思桃子 导读：就爱阅读网友为您分享以下“教学反思桃子”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：分桃子教学反思 分桃 子教学反思 小学三年级数学分 桃子，是进一步的来说除法，用小猴分桃子的情境图导出除法算式。 首先就是课题的导 入。情境图的创设和导读这一点很是欠缺，分桃子是生活中的问题用数学的形式来解说，用 小猴子分桃作为情境图这样很能调动孩子们的积极性，但是在情境图的解说不够好，没能把 图意说明。 再次，在课堂教学 中方式方法不够灵活。学生的引导不够，课堂上学生积极性不高，对我们的除法算式更是感 觉到困难。还有就是在课堂上活动太少，老师说的太多了，学生在课堂上就是一个听众，老 师没有把学生作为主体。学生感觉无所事事，课堂气氛是死气沉沉的没有一点生机。 篇二：《分桃子》教学反思 《分 桃子》教学反思 《分桃子》是“分 一分与除法”的第一课时，是在学生已经初步了解乘法的意义，学会用2～5的乘法口诀进行 乘法运算的基础上进行的。这节课主要是小数目的平均分，通过分桃子的过程使学生感受随 意分与平均分的区别，体验平均分的意义。感知平均分的两种可能：全部分完；有剩余，剩 余的个数小于份数。 本课的教学内容是从学生已有的生活经验出发，通过创设有趣的故事情 境——小猴子分桃子，激发学生的好奇心和求知欲，接着我又让学生用手中的小棒代替桃子 动手分一分，激发学生的学习兴趣，使学生愿意去从事分桃子的活动。对于学生来说，想要 明白分得公平就要分得一样多的理解并不难，学生在日常生活中已有这样的体验，这就要靠 我们老师怎样去引导，才能使学生对平均分有更深刻、透彻的理解。大部分的学生都能想到 要分就要分的一样多，这样才公平，只有部分同学想到了其他的分法。有小部分学生的动手 能力不强，没有很好的利用小棒进行分一分，有个别学生可能不明白要怎样去分，而把小棒 分成三堆或没有去分，个别学生还拿着小棒在玩。 在教学中应要多关 注学生，及时的与学生进行交流，随时了解课堂中的学生状态，并做好调整。在学生动手过 程中，要事先做好明确的要求，使学生知道自己应该怎样做。 篇三：分桃子教学反思 利用 课件突破难点 《分桃子》教后反 思 明德小学 叶其志 2011-11 小学笔算除法历来 是小学计算教学中的一个难点，学生容易出现多种问题。教材总安排的两个例题是“48÷2” 和“48÷3”，对于第一道例题，学生在第一单元的口算中已学习过，所以学生在教师创设的 情境中马上能口算答案24。 篇四：分桃子教学反思 利用 课件突破难点 《分桃子》教后反 思 小学笔算除法历来 是小学计算教学中的一个难点，学生容易出 （1）在教学过程中 将具体的操作和抽象的算式联系起来. 一方面可以帮助学 生理解算理；另一方面可以帮助学生初步建立解决问题的数学模型。教师要重视在引导学生 理解算理的过程中引导学生认识笔算除法的顺序：我们分桃子的时候，第一次先分6篮，每 个猴子得3篮，在竖式中，也就是先除十位上的6，6个十除以2得3个十，把3写在商的十 位上，用除数2去乘3个十，积是6个十，写在68的十位的下面，6-6=0表示十位上的数已 经分完。 有了第一个算式作 为基础，然后再引入例2“68÷3”，让孩子们在对比中发现，第一题，4能除以2，但是这道 题目8不能整除3，回到生活原型，来理解如何解决这个问题，利用课件的直观性，突破 篇五：分桃子教学反思 《分桃子》教学反思 《分桃子》这一课 是在学生已经掌握了5以内的乘法的基础上来学习的，让孩子们动手操作（如：分一分、摆 一摆、填一填、圈一圈、画一画等），逐步体会什么是“同样多”、“一样多”、“平均分”。 一上课我根据学生 年龄小的特点，抓住儿童心理创设了一个童话故事《小猴分桃子》，童话故事对年龄较小的学 生是很具吸引力的，孩子的好奇心和求知欲都要在童话故事里得到满足，这样的设计就是为 了一开课就能牢牢抓住整个课堂上的学生。随后我又创设了：你能用手中的小圆片代替桃子 分一分吗？让孩子感觉融入到童话故事中了，激发了学生的学习兴趣，愿意去从事分桃子的 活动。在本节课中我创设了以小猴一家一天的生活情境贯穿整个教学过程，这样的情境创设 就是为了激发学生的学习兴趣。例如，小猴分完桃子，猴爸爸又请小猴来分６个小木块；分 完小木块小猴又去看望好朋友小猫和小狗，帮助小猫小狗解决了所遇到的难题等等。在兴趣 的带领下学生充分感知分的过程。整节课中老师创设了学生喜爱的故事情境，随着故事的展 开教学目标也在得以一个一个的解决。 同时，教学本身就 是一门遗憾的艺术，再好的教学总有不足之处，需要我们不断的改进，找出不足，探究不足 产生的原因，促进今后的教学。 另外，学生帮助小猴把9个气