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免费师范生院校 地方院校师范生培养的实践教学改革对策 导读：就爱阅读网友为您分享以下“地方院校师范生培养的实践教学改革对策”的资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 地方院校师范生培养的实践教学改革对策 摘要：教师专业的特殊性和教师素质的复合性以及当前高校在师范生培养上存在的教育实践时间短、效果不理想，理论学习与教学实践相脱节等弊端要求进行实践教学改革。实践教学要与相关的理论课程学习有机结合，增加教育实践的内容，丰富师范生的实践经验，加强师范生和教师在教学实习期间的合作。 关键词：师范生培养；实践教学；改革对策 加强师范生教学实践能力的培养是现代教育发展以及基础教育课程改革的需要，它对于提高师范生的整体素质起着举足轻重的作用。《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法》也提出了要大力推进教师教育改革，强化实践教学环节。作为为中国占大多数的农村培养教师的地方院校更应正视传统教师教育中的弊端，加强改革，为农村培养优秀教师。 一、当前高校在师范生培养的实践教学存在的弊端 1 教育实践时间短、效果不理想 我国师范生教育实践时间和国外相比非常短。为培养师范生的教学实践能力，一些发达国家特别重视师范生的教育实习环节。美国的教育实习占职前培养内容的12％。英国的教育见习和教育实习的时间一般不少于20周。德国规定任教者必须通过修业和见习两个阶段。修业阶段要完成学校实践教育实习3次，共12周，见习包括教育见习和教育实习，时间在1年以上。我国的教育实习一般为6~8周，除去实习开始的一周准备以及实习结束时的一周总结，实际上真正用于实习的时间仅为4～6周。 实践效果也不理想。一是对教育见习整体重视不够。多数学校仅仅将教育见习纳入了教学计划，但没有作出具体的检查落实。二是教育实习的水分很大。由于实习中学迫于考试或升学排名的压力，不愿意让实习生多上课。实习学生迫于就业压力，实习期间往往是找工作的黄金时间，部分学生不安心教育实习。师范院校对教育实习的检查指导不力，有的学校派了带队老师专门蹲点实习中学，有的学校实行教育实习巡视制，选派相关人员选择有代表性的实习中学巡视一圈，缺乏对实习生规范指导与管理。三是实践内容程序化，师范生一般被限定于听课、讲课等特定教学内容和充当班主任“规定动作”中，很难有自由发挥的余地，导致实习效果不理想。 百度有哪些信誉好的足球投注网站“就爱阅读”,专业资料,生活学习,尽在就爱阅读网92,您的在线图书馆 2