行动导向教学设计 导向图设计教学设计.docVIP

行动导向教学设计 导向图设计教学设计 导读：就爱阅读网友为您分享以下“导向图设计教学设计”资讯，希望对您有所帮助，感谢您对92的支持! 篇一：认识思维导图的教学设计方案 认识思维导图的教学设计方案 本节课计划以活动为中心，结合图例分析来使同学们更深入的了解思 维导图，了解思维导图在我们的工作和生活中的作用、以及制作思维导图 作为教育技术学研一的同学，学习、生活的节奏都比较快，而思维导图 分析得知：学习者虽然很多都用过思维导图，但是对于其制作的步骤以及制 作的技法，都不是很熟悉。 目标陈述： 1）、知识与技能目标： 1、学习者能够用自己的言语说出什么是思维导图； 2、学习者能够说出思维导图的功能； 2） 、过程与方法目标： 1、能够运用一定的技巧，制作出一个思维导图； 3）、情感与价值观目标： 期目标） 各目标的分析及从属技能分析和入门技能的确定： （图示1）（属于智力技能类的学习目标） - - - - - - - - （图示 准了） 2）（也是属于智力技能类的学习目标）（下面的入门技能和图示1差不多，所以就没有标 （图示3）（属于智力技能类的学习目标） （图示4）（属于动作技能类的学习目标） 统的态度分析、学习动机分析、学业能力水平分析、学业偏好分析、对提供教学机构的态度、却体特征、应用环境描述、教学环境要求）（通过调查、分析和一定的假设得出的结论） 入门技能分析：（部分信息来源于访谈学习者） 制作思维导图非常简单，不需要之前具备什么东西，我们只需要准备：没有划上线条的纸张、彩色笔和铅笔、你的大脑和你的想象即可。 对该领域已有的知识分析：（部分信息来源于访谈学习者） 对教学内容和传递系统的态度分析：（部分信息来源于访谈学习者） 学习者相信，他们具体、深入地了解思维导图对他们是有帮助的，能够使自己的学习和生活更高效。 学习动机分析：（部分信息来源于访谈学习者） 学习者非常希望自己的学习和生活能够紧张有序，能够有组织有规划，进行有所收获。他们相信思维导图能够帮助他们解决这样一些组织和规划的问题。同时，思维导图的制作不需要太高的技能，学习者有自信他们能够学习好。 学业能力分析：（假定分析） 学习者所喜好的学习方式是有差异的，但是，大家应该都希望课堂的气氛能够活一点，应该都对我们的实际生活及学习中的主题比较感兴趣。 对提供教学机构的态度：（部分信息来源于访谈学习者） 群体特征（做为群体的一份子，通过观察和假设得出的结论） 同质性：学习者的文化背景相同，受教育水平相同，本次教学应该可以选到大家都比较感兴趣的活动主题。 应用环境描述： 思维导图的实际应用体现在日常生活的各个方面，在我们的学习、生活 中，通过有效地使用思维导图，可以使我们的生活和学习更高效、有序。 教学环境要求： 该教学就在普通的教室中进行，该堂课对教学环境没有特殊的要求。 具体陈述：学习者可以说出图例思维导图的特征，在展示一系列的图例之后，学习者能够用自己的语言说出什么是思维导图。 具体陈述：教师陈述两种制作思维导图的方法，引导学生进行比较，之后，要求学生能够根据自己使用思维导图的情况说出制作思维导图的一般步骤 具体陈述：通过呈现一些图例，在学习者能够知道一些制作技巧的情况下， 篇二：基于思维导图形式的物理教学设计 基于思维导图形式的物理教学设计 邓善源 广西藤县塘步镇第一中学 摘要：本文通过对当前物理教师撰写教案和教学设计的样式和现状进行分析，指出当前物理教师撰写的教案和教学设计并不是为课堂教学工作服务的，而是为迎合领导检查而准备的。在浪费教师精力的同时也浪费了国家下拔的办公经费。于是对物理教师撰写教学设计提出建议：利用电脑技术和简洁高效的思维导图来进行物理教学设计。并从六个方面阐述了利用思维导图设计物理教学设计的优点。最后以freemind软件为例，以人教版八年级下册物理《磁生电》为课题，对使用freemind软件制作思维导图式物理教学设计作了简单的技术介绍。 关键词：教学设计；教案；思维导图；freemind 思维导图（如图1所示）最初是20世纪60年代英国人托尼·巴赞（tony buzan）创造的一种笔记方法。它把注意的焦点清晰地集中在中央的图形上，主题的主干作为分支从中央图形向四周放射。它是对发散思维的描述，具有简洁、高效的特点。 一、当前物理教师撰写教案或教学设计的样式 （一）流水式 学校在开学初统一给各科任教师发配备课本，有些学校发配的备课本除封面页印上学校名称、执教班别、科别、任课教师、学期和备课本几个字以外，里面全部是空白的横线。 由于该样式的备课本由人工书写，各行之间的行距较小，密密麻麻。加上有些书写欠工整。教师在上课过程中忙于关注学生，自己往往也会无法认清备课本上的内容。而且由于流水式