《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计之三.doc

《高尔基和他的儿子》第二课时教学设计之三 一、导入： 今天，我们继续学习课文——《高尔基和他的儿子》。（师）高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。课文中，高尔基和他的儿子之间发生了哪几件事？ 板书：栽花赏花 写信教子 课文是怎样具体描述栽花赏花这件事的？我们先来学习课文２——５自然段。 二、学习２——５自然段 1、自由读，找出具体写儿子栽花，父亲赏花的词句，并作记号。 2、出示２、３两段，指名读 3、交流找到的词句 师：儿子是怎样栽花的？你找到了哪些词句？ （1）学生读出句子，出示画线句子。 （2）齐读 （3）师：在读这句话时，你会特别注意哪些词？ （4）学生自由谈，找出“顾不上、一直、各种各样”。 （5）理解“顾不上”，插入“年纪小”“路途远”的内容。（师：此时，高尔基的儿子需要休息吗？请你联系课文想一想；当时他才多大呀？他顾不上休息，在忙着干什么？为什么这么做？） 小结：高尔基的儿子不远万里来探望父亲，顾不上休息为父亲栽花，可见儿子深深地爱着父亲。（板书：爱）。让我们一起有感情地朗读2、3两节。 4、学习４、５小节 师：儿子走了，但儿子种的花开了，高尔基坐在院子里欣赏着，他看见了怎样的情景？ （1）出示图片，联系课文第4节练习说话。 （2）（师引读）多美的画面啊！——出示第４自然段，齐声朗读。 （3）师：看着眼前的鲜花，高尔基心中涌动着怎样的情感？同学们自己读读第五节，体会一下。 学生交流三点：无比的高兴 骄傲、自豪 对儿子的思念 （4）小结：多么深厚的父子之情啊（点一点“爱”字 ） （5）谁能把这一段朗读好？指名读、齐读 三、学习６——９自然段 过渡：刚才我们学习了课文的第一件事，感受到了父子之间的浓浓亲情，然而高尔基对儿子的感情仅仅是父子之情吗？下面我们学习第二件事，高尔基给儿子的信，写了些什么呢？请同学们自己默读下面的内容，找出信的内容。 1、你从他的信中知道了什么？（让学生自由朗读后再发言，谈对信的理解。） 2、精读 （1）问（第七节）：高尔基的儿子在岛上留下了美好的东西，这里“美好的东西”指什么？ 请同学们读读第8段话，想想这里“美好的东西”还是指鲜花吗？ （2）学生读想，交流 师启发：这里是不是高尔基希望他儿子无论在什么时候，什么地方，都给人们种鲜花？ 这里“美好的东西”还可以指什么？学生讲。 （3）生活中的你们也给过别人“美好的东西”吗？ 启发：你给过别人帮助、鼓励、安慰、快乐、祝福吗？ 学生自己谈例子。 师：高尔基说“当你给别人美好的东西的时候，你自己也会感到愉快。”你尝到过这种愉快吗？学生再谈事例。 师小结：真好！生活中只要真诚的付出，都是给别人留下美好的东西，都会让我们感到别人是多么需要我们，所以高尔基说：“给”，永远比“拿”愉快！—— （4）出示：”给”，永远比“拿”愉快！ 师：这里的“给”就是给什么？（帮助、关心、安慰，给所有美好的东西），“拿”指什么？（向别人索要帮助） ①指名读 ②比较读 出示一组句子：“给”永远比“拿”愉快！ “给”，永远比“拿”愉快！ Ａ、这两句话该怎么读？自己练读。 Ｂ、指名读 Ｃ、听出两句话的不同了吗？学生讲 Ｄ、老师说明：加了逗号强调了这里“给”字的重要性，更强调了“给”比“拿”愉快。让我们一起再来读好这句话。 3、总结 高尔基是一个伟大的作家，同时又是一位慈爱的父亲，他对儿子的爱，不仅表现在父子之间的亲情上，更是一种崇高的爱，他写信教育自己的儿子，希望儿子能明白人生的快乐在于付出而不在于索取。（板书：教子）。让我们再一次有感情的读好这一封信，（练读，齐读。） 四、拓展 1、同学们，学完了这一课，想一想，你有什么收获？ 学生自由谈感受。 2、假如你就是高尔基的儿子，给爸爸回信时，会说些什么？ 学生自己写话，再交流。 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目、上大项目；以重点产业、重点区域、重要客商为主线，整合资源，创新方式，全力全速推动产