《题西林壁》教学设计之六.doc

《题西林壁》教学设计之六 教学目标： 　1、认识3个生字。 　2、有感情地朗读并背诵《题西林壁》古诗。 　3、理解古诗的意思，体会诗人的心境，能把读的感受与他人交流。 　4、体会观察的地点和角度不同，所看到的景象也不一样。 教学重点： 　1、借助以前学过的读诗方法，理解诗句的意思，体会诗人的心境。 　2、引导学生把握好朗读的节奏，掌握抑扬顿挫。 教学难点： 　　体会诗人“当局者迷，旁观者清”的思想，说说自己的感受。 教学准备： 　　学生收集有关苏轼的资料。 教学过程: 一、激情导入 　　师：我们的祖国山清水秀、风景优美。由古至今，许多文人墨客都留下了大量的赞颂祖国大好河山的佳作，你们都积累了那些有关这方面的古诗呢？ 　　师：著名的北宋诗人苏轼在观赏了庐山后，写下至今仍为人们称颂的诗篇——《题西林壁》。今天我们就要来学习这首古诗（板书诗题） 二、初学感知 　　师：请同学们自读古诗，把不认识的自勾出来。， 　　指名读。正音 　　再来读一遍，注意停顿。 三、理解感悟 　　师：这首古诗，同学们都读熟了，但是你们知道它的含义吗？今天，我们就要用学过的方法，来学习这首古诗。你们还记得我们学习古诗的步骤吗？ 　　师生共同概括： （一)、解诗题，知作者 　　　　说一说这首诗题目的意思吗？ 　　　　说说关于苏轼的了解 （二)、抓字眼，明诗意 　　　　指名读古诗。从这首诗中读懂了什么。 　　　　师：谁来说说你从这首诗中读懂了什么？ 　　　　师：庐山只有一座，怎么在苏轼的眼中会呈现出这么多种形态呢？ 　　　　师：你们真是爱思考的好孩子。对，我们站在不同的角度，看到的景物是不同的。假如你现在就面对着庐山…… 　　完成填空：从左向右看，庐山是_________；从上往下看，庐山是____________；从远处看庐山，像_____________；从近处看庐山，像____________；从高处（山顶）看庐山，像____________；从低处（山脚）看庐山，像___________。 　　　　师：作者浏览了庐山，不只是看，而是细心观察庐山的特点：横看成岭侧成峰，远近高低各不同，还用心去思考，你从哪看出来的 　　　　不识庐山真（重读）面目：“我”没有认清庐山的真面目（全景） 　　　　只缘身在此山中：只因为我站在庐山中 　　　　想象一下，怎样才能看清庐山的“真面目”呢？ （三)、多诵读，悟诗情 　　师：作者为什么要描写庐山？ 　　师：作者从多个角度，细致地观察了庐山，简洁而生动地描绘了庐山的奇特景象，可见他对庐山的奇丽景色流连忘返。表达了他对庐山那赞美之情。你能不能用优美的语调把你对庐山的情感朗读出来？ 　　生：用各种方法诵读古诗提供背景音乐： 　　师：刚才同学们非常有感情地朗读了《题西林壁》。但有一个地方却很难让人理解：苏轼为什么说自己“不识庐山真面目”呢？他不是已经说庐山“横看成岭侧成峰”了吗？ 　　师：学习了这首诗你有什么收获？从中悟出了一个什么道理？ 　　师：总结，对于比较复杂的事物，如果不能客观地、冷静地进行分析就可能被局部的现象所迷惑，不能全面地正确认识这个事物。 　　也就是人们常说的“当局者迷，旁观者清”（板书）。所以我们要想对事情有一个全面地了解，就要多听一听其他人的意见。 四、升华与拓展 　１、观看成语故事片《盲人摸象》。 　２、说说观后的感受。 　３、举出生活中的例子说明这个道理。 五、想象成诗人，多种形式背诵古诗。 　 　 招商引资工作方案10篇 招商引资工作方案 招商引资工作方案： **年是我县实施“开放兴县”战略的关键一年。为强力推进招商引资工作，在新一轮经济发展竞争中抢抓机遇、乘势而上，加快跨越发展，实现进位赶超，特制定本实施方案。 一、指导思想和工作思路 指导思想：紧紧围绕县委、县政府决策部署，紧扣“落实年、突破年”总要求，深入实施“生态立县、工贸强县、开放兴县”三大战略，解放思想，提升境界，持之以恒抓招商、优结构、搭平台、促发展，加快打造“现代产业发展集聚地、文化生态旅游新高地、绿色有机农业示范地”，全力谱写“生态**、活力**、幸福**”新篇章。 工作思路：实施中心项目带动战略，以“招商引资突破年”活动为总抓手，始终坚持大上项目