《雷雨》第二课时教学设计之一.doc

《雷雨》第二课时教学设计之一 教学目标： 1、通过看图、学文、知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的不同景象特点，激发学生观察大自然的兴趣。 2、看懂图意，学会通过观察比较找出景物特点的方法。 3、会用”渐渐”、”挂”造句。 4、能流利有感情地朗读课文，背诵课文。 5、完成练习。 教学重点： 图文结合，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然景象特点。 教学难点： 通过准确的用词造句来表现雷雨前、雷雨中、雷雨后，自然界出现的现象和特点。 课前准备：教学软件、挂图。 板书设计： 　　　　　　　　　　　叶不动　枝乱摆 　　　　　　　雷雨前（图）：乌云　压下来---刮大风---电闪雷鸣 　　　　　　　　　　　蝉不叫　蜘蛛逃 　　15、雷雨　雷雨中（图）：下起来--越下越大--渐渐小了 　　　　　　　　　　　天亮了　空气清新 　　　　　　　雷雨后（图）： 　　　　　　　　　　　雨停了　彩虹　蝉　蜘蛛　青蛙 教学过程： 一、导入新课，揭示课题。 同学们，在下天常常下什么雨？（雷阵雨）雷阵雨就是雷雨。（出示课题） 板书：15、雷雨 1、雷雨天有什么特点呢？（雷雨时间不长，但天气变化很大。） 2、雷雨时的天气是怎样变化的呢？（我们一起学习课文） 二、边看边听，熟悉课文全文内容。（软件） 三、自渎全文，想想：课文有几个自然段，那几个自然段是写雷雨前的景象？那几个自然段是写雷雨中的景象？那几个自然段是写雷雨后的景象？（雷雨前1-3；雷雨中4-6；雷雨后7-8。） 四、图文结合，理解课文内容。 （一）学习课文第1-3自然段。 1、让学生观察雷雨前最突出的景象是什么？课文是怎样写的？（软件图展示） 2、学生互相交流说一说观察到的景象。 如（满天乌云、天色昏暗、天气闷热。”叶子一动不动”“蝉一声也不叫”“狂风大作，电闪雷鸣”“忽然一阵大风”“吹得树枝乱摆”“闪电越来越亮，雷声越来越响”说明电闪雷鸣在不断加剧。） 3、句式比较：（软件） 乌云压下来。 （1） 满天的乌云，黑沉沉地压下来。（具体说明数量，颜色。） 解：满天的：本课指空中乌云多。 黑沉沉：本课指乌云很厚、云很低、天色很暗。 板书：乌云压下来刮大风 树上的叶子不动，蝉不叫。 （2） 树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。（强调） （说明雨前天气不是一般闷热，而是十分闷热。） 板书：叶不动蝉不叫 （过度：忽然一阵大风，吹得树枝乱摆） 蜘蛛逃走了。 （3） 蜘蛛从网上垂下来，逃走了。 解：垂：原指东西的一头向下，如垂柳。本课指蜘蛛逃走时吊在细丝上的样子。 板书：枝乱摆蜘蛛逃 4、小结：（看板书）这三个自然段生动地描写了雷雨前天色昏暗，没有一丝风，听不见蝉鸣，突然又狂风大作，蜘蛛逃走，电闪雷鸣的景象。这是雷雨要来的主要特征。 板书：电闪雷鸣 5、指导朗读1-3自然段。 6、练习：1（略） （二）用以上方法学习4-6自然段。 1、读课文4-6自然段，从哪些词中看出雨下得非常大？（软件）”哗、哗、哗”（突出了雨声大，很密，挡住视线所以看不清窗外的景物。） 板书：下起来越下越大 2、课文连用两个”渐渐地，渐渐地”说明了什么？ （打雷下雨时间较长，雷声雨声都是由大变小的。） 解：渐渐：一点一点，慢慢地。 板书：渐渐小了 3、小结：雷雨中最突出的景象是什么？ （雨势很猛，雷雨是慢慢变小的。） 4、有感情读4-6自然段。 （三）学习课文7、8自然段。 1、引导看图，雨停后的景象又是怎样的呢？（软件） 2、什么原因是天亮起来了？ （乌云散了，所以光线好了，感觉到天亮起来了。） 板书：天亮了 3、过渡：大雨过后，空气怎样？句式比较。（软件0 清新得空气迎面吹来。 （4） 清新得空气迎面扑来。 解：清新：本课指空气清洁而新鲜。 “扑”比”吹”力量大，速度快。（动作演示） 板书：空气清新 4、课文里哪两句话与前文有联系？ “蝉叫了，蜘蛛有坐灾网上。” （”雷雨前蝉一声也不叫，蜘蛛从网上垂下”与”雷雨后蝉叫了，蜘蛛又坐在网上”有什么联系？） 5、从哪些地方还描写了雨后的景象。 （雨停后的太阳，彩