《雨后》第二课时教学设计之一.doc

《雨后》第二课时教学设计之一 课时目标： 1．培养学生阅读时读出自己的感受，做到有感阅读，陶冶情操，感受阅读的乐趣。 2．有感情地朗读课文，感受到孩子们的自由快乐，感受童年成长的欢乐。 一、复习导入 1．昨天我们初步学了《雨后》，不知道课后生词同学们还记不记得？ 出示生词：树梢、赤脚、快乐、使劲、发射、兴奋 指名读，全班读。 2．这节课我们继续学习《雨后》。 板书：雨后 二、品读课文，感受快乐 师：夏天，下过雷阵雨之后会是怎样的呢？（学生发言） 是啊，雷雨之后到处都是湿湿的，那么看看冰心奶奶是如何描写雨后的场面的，我请一位同学来为我们读读课文。 （一）指名读全文，其他学生倾听、正音。 过渡：瞧！冰心奶奶向我们描述了一副哥哥关心妹妹，妹妹依赖哥哥的雨后嬉戏的场景，多有趣！我们来看看第1小节怎么描述的吧！ （二）学习课文第1小节 1．自由读第1小节，学生自由朗读。 读后问：“你仿佛看到了什么？” 2．交流： （1）出示：“嫩绿的树梢闪着金光，广场上成了一片海洋！” 问：为什么树梢会闪着金光？你们想象中的广场有多大？ 水有多深？你从哪个词语看出来的呢？ 引导学生理解： a. 从“闪着金光”知道天已经晴了，“金光”是指树梢上还残留的水珠在阳光照射下反射的光。 b. 从“一片海洋”知道地上有大片的积水，说明雨下得很大。 问：此时的场景谁能用一个成语来描述？（雨过天晴） （2）出示：“水里一群赤脚的孩子，快乐的好像神仙一样。” 引导学生理解：从“一群”可以看出有很多孩子在戏水；通过理解“神仙”引导学生感受到孩子们的开心自在、无忧无虑。 （3）语言训练： 那你们在水中玩耍的时候，快乐得好像什么一样呢？ 练习： 我快乐得好像鱼儿一样，在水中____________。 我快乐得好像鸟儿一样，在空中____________。 我快乐得好像____________一样，在____________。 3．指导朗读： 过渡：听了你们创作的小诗后，我也感到很快乐，就让我们和书中的小朋友一起像“赤脚神仙”一样，开开心心地读第1小节吧！ （三）学习课文第2～4小节 1．在这群赤脚的孩子中，有一对兄妹，他们呀可有意思啦！咱们先来看看小哥哥是怎么玩水的，好吗？ （1）谁来读读第2小节。 （2）谁来说说，小哥哥是怎么玩水的？（指名说，说后出示小哥哥踩水图。） ▲“小哥哥使劲地踩着水，把水花儿溅起多高。” （3）你能表演一下吗？（突出“使劲”） （4）你从“使劲”中明白了什么呢？（从“使劲”、“溅”感受小哥哥的兴奋之情。再让学生演演） ▲创设情境：假如你就站在雨后的广场上，你是怎样踩水的？学生表达，进一步感受快乐。 过渡：小哥哥在使劲地踩水，却还不忘照顾好妹妹，你听__________。（指名读下去）。（指名几人多读，读出喊的感觉） 进一步感受广场上的欢乐气氛。 指导朗读小哥哥的话：声音要喊出来，拖长音大声喊小哥哥的话。 ▲“他喊：‘妹，小心，滑！’说着自己就滑了一跤！” （1）问：他为什么会摔跤呢？（因为刚才他使劲踩水） （2）采访：如果你滑了一跤，会觉得怎样？心里会怎么想呢？ 过渡：你们滑了一跤，有的觉得快乐，有的觉得害怕，那书上的小哥哥是怎么做的？怎么想的？ ▲“他拍拍水淋淋的泥裤子，嘴里说：‘糟糕——糟糕！’而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。” （1）问：“他嘴上说：‘糟糕——糟糕！’，脸上为什么还发射出兴奋和骄傲呢？” （2）联系生活感受“兴奋和骄傲”：有谁在雨天玩水时摔过跤，当时你的心情怎么样？（体会小哥哥的心情，虽嘴上说糟糕，心里却因为觉得摔跤好玩而快乐。） （3）指导朗读第2、3小节，读出快乐。 师：如果你就是那位小哥哥，你一定读得更好！请你带着小哥哥的感受来读读第2、3小节。 （4）练读、指名读。 2．小哥哥玩得这么高兴，小妹妹看了也想去玩了，她又是怎么玩的呢？ 自由读第4小节。 （1）这“泥裤子”是谁呢？你为什么要紧紧的跟着“泥裤子“呢？ （2）小妹妹是怎么玩水的？你能演一演吗？ 表演后出示：“她咬着唇儿提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自己也摔这么痛快的一跤！” （3）采访：你为什么要这么跑呢？（小妹妹听了哥哥的提醒，有看到小哥哥滑了一跤，也害怕自己摔跤，弄脏了衣服） （4）继续采访：既然你害怕自己摔跤，那为什么心里还希望自己摔一跤呢？（体会玩水很快乐） （5）指名读，齐读。 （6）表演：一名男生在前踩，女生在后表演踮脚尖、小碎步跑。 （7）指导朗读，读出小妹妹的小心翼翼和快乐心情。 （四）课文中还有哪里让你感受到了孩子们玩水很快乐？ （找出五个“！”体会快乐） （五）同学们可真会读书！喜欢这篇课文吗