《21世纪课堂评价》地理结业作业.docVIP

《21世纪课堂评价》结业作业模板 作者信息 姓 名 联系电话 所教学科 地理 所教学段 高中 电子邮件 单位名称 汕头市达濠中学 本课程的结业作业要求您选择一个您所教的，且包含有探究内容的主题，为这个主题设计评价计划。在每个模块结束的时候，您都需要使用这个模板，根据所学内容在其中添加新的想法或设计。 第1步：选择学习主题（模块1第2节后完成） 通过对课程的学习，您了解到的21世纪技能有哪些？在您的课堂上，能够培养学生的哪些21世纪技能？请选定一个您所教的、且包含有探究内容的学习主题，通过这个主题，您不但能让学生学习到知识，而且还能够学习到某些21世纪技能。在下面表格处简要介绍您所选的教学主题，包括这个主题对应的课程标准和学习目标。 拟培养的21世纪技能：（请列出至少3项您打算在您的课堂上培养学生的21世纪技能。） 21世纪技能1：交流和合作信息技术素养主动性和自主学习地球表面气压带和风带及其分布和移动规律: (注：请清晰简洁地介绍这个主题的主要探究内容，适用的学科、学段，您打算组织学生开展的活动，拟采用的教材、教具及其他学习资源等。) 此主题适合高中一年级学生地理学习，我市高中统一采用湘教版教材。气压带和风带这节课的主要教学内容是：地球表面气压带和风带及其分布和移动规律在教学过程中，可引导学生通过教材、地图、网络了解我提出了一个探究性问题：“”。那么在这里就要求学生成立学习小组，对各个组员进行学习素材准备、小组分工、组员合作与交流、探究实践过程、探究结论的制定及学习成果展示等不同环节的表现进行量规的评定、言语互动、过程诊断反馈等，在学习过程中整合成形成性评价，例如在探究过程中，我会采用自我评价、组内成员互评和教师评价相结合的形式来评价小组及各成员的学生情况，从而更好地提高学生的学习兴趣、学习积极性、学习方法等。 “绘制全球气压带、风带分布示意图，说出气压带、风带的分布、移动规律及其对气候的影响。”教师要在高中地理教学中转变学生机械模仿、被动接受的学习方式，促进学生主动和富有个性地学习，可以有意识地加强对学生自主性学习的引导，并增强学生解决实际问题的能力。 学习目标： 1 知识和技能目标 通过课前预习让学生掌握大气环流的概念及气压带、风带的形成与分布规律；理解气压带和风带的季节移动规律。增强学生学习主动性与自主学习的能力。 2 过程和方法目标 通过学习课外利用电脑制作三圈环流模型，绘制气压带和风带分布示意图，从中分析大气运动的规律性，并提高学生信息技术素养。 3 情感态度与价值观目标 用运动、变化、联系的观点认识事物，分析一些与课堂内容有关的自然现象，从而增强学生解决实际问题的能力。 第2步：关注21世纪技能，关注形成性评价（模块1第3节后完成） 在模块一中您学习了在教学中考虑21世纪技能的必要性。那么，在您所选的主题中，您将在哪些环节关注学生21世纪技能的培养？将如何运用形成性评价来促进这些21世纪技能的培养？请填写下表。 拟培养的21世纪技能 哪项学习目标体现了这一技能 （请从第1步的学习目标中摘抄） 拟运用的形成性评价 主动性和自主学习教师评价教师评价自评、互评信息技术素养成果展示交流和合作自评、互评第3步：选择或创建一个评价量规（模块2第4节后完成） 评价的目标有：评估学生需求、鼓励合作学习和自主学习、监控学习进展、检查理解与鼓励元认知、展示理解程度等，可以通过多种评价方法实现上述评价目标，其中利用评价量规工具进行评价的方法是运用最为广泛的一种。评价量规可用来评价学习过程，也可用来评价学习成果，在本活动中，我们用来评价学生的学习活动。请在您所设计的主题中选择一个您最关注的学生学习活动设计一个评价量规。您可以从评价项目库中或已有评价量规中选择一个已有的评价量规，结合所选主题进行相应修改，也可以创建一个新的评价量规。 1、在您所设计的主题中，您最关注学生的哪个学习活动环节？ 小组的交流与合作能力 2、这个学习活动环节应该从哪几个方面（评价要素）来观测或评价学生是否达到要求？ （斜体字部分是示例，请在填写前将其删除） 评价要素 对应的学习目标 （请从第1步的目标中摘抄） 如何描述学生是否 达到这方面的要求 主动性和自主学习能制定完成思维导图、在活动过程中积极参与集体合作，在学习过程中能主动与他人合作解决问题，关系融洽。有服务他人意识，能共同分享学习成果，共同创新。积极而且善于与小组成员沟通交流。的区别探究学习过程中能立思考，在总结资料的基础批判性地提出自己小组的观点，而且观点深刻，有理有据。 等级 评价 指标 优秀 （分值：XX-XX） 良好 （分值：XX-XX） 符合要求 （分值：XX-XX） 需努力 （分值：XX-XX） 解决问题的能力 在师生讨论会上能主动提出自