I四年英语下册.docVIP

Unit 7 At the restaurant The first period Words: smart, what’s, name, bird Dialogues: Good morning. I’m Ms Smart. What’s your name? 一、教学目标 1、?听懂、会说、初步能认读：chicken,vegetables,noodles,fruit，能理解:restaurant.听懂、会说、初步能认读：Do?you?like……？Yes,?I?do.?/?No,?I?don’t.? 听懂、会说What?do?you?like…??I?like….I?don’t?like?…. 2、能比较熟练地应用所学的语言知识进行初步交际。 3、把语言训练融于各种情景及活动中，营造一种轻松愉快的教学氛围，促进学生充满乐趣地学习，并在活动中学会合作。 、教学设计 课前准备： 卡片、录音机、磁带、挂图、头饰、小奖品、食物、调查表。 课时：一课时 教学模式： 教学流程： 模式结构?教学步骤?教师活动?学生活动?设计意图 热身?1.问问好 2.念一念（歌谣page?59?三册上） 3.猜一猜（复习二年级学过的蔬菜和水果的词）?1)向学生问好 2)放录音 将学生分为两大组，教师站中间，告诉学生：这儿有两袋东西，分别装有蔬菜和水果，比一比哪一组猜得对。一组猜，另一组看着教师从口袋里拿出东西，并用英语判断猜的结果。（先猜水果，然后猜蔬菜）引导学生用学过的句式如：Is?it?a/an…和Are?these…?1．向师问好 2．说唱做3．猜一猜，看一看，评一评，比一比?亲切的问候是情感交流；说唱歌谣复习了I?like…的句式并营造了一种轻松愉快的英语氛围，学生很快地进入了英语课状态；具有信息差的猜一猜比赛的游戏，既能激发学习兴趣、调动学习积极性，同时也促使学生复习学过的语言，为进一步学习铺垫。 1.新词与句型 （vegetables,?fruit,?chicken,?noodles,?I?like…/?I?don’t?like…?French?fries） ??2．“喜好”交流 （vegetables,?fruit,chicken,?noodles，French?fries）?1．?1）从前面的游戏中引出新词：vegetables,fruit将蔬菜拼盘和水果拼盘图片贴在相应的单词旁，教读。 2）出示chicken图片问：　Look,is?it?fruit?引出chicken.教读 3）表演并说：很饿I’m?hungry.看到chicken：Wow,chicken!吃chicken喜欢的样子Mmm,?I?like?chicken.教读。 4）出示面条图片双手一推做出不喜欢的样子说：I?don’t?like?noodles.教读。5）出示炸薯条图片说：French?fries教读；做出喜欢的样子，引学生说:I?like?French?fries.教读;做出不喜欢的样子引学生说:I?don’t?like?French?fries.教读。 示范：I?like?chicken.　I?like?fruit.　I?like?noodles.　I?don’t?like?French?fries.? 1）看，听，跟读 2）判断：No,it?isn’t.跟读 3）看，听，演，说 4）看、听、演、说 5）看、听、说 根据实际在小组内相互说说在图片、老师的表情、姿态语和描述组成的有生活意义的自然的情景中引入新的语言结构，促使学生通过看、听、说、演、想等活动迅速理解新知，体现了在活动中学习生活中的语言的小学英语外语教学特点。 学生间就个人的“喜好”进行交流，尝试使用英语在日常生活中进行初步的交流，体验成功，感受喜悦，建立自信。充分体现“学了就用”的原则。 协同玩演?说唱演歌谣（page?11） 1）第一次放录音 2）再放录音 3）组织比赛，评价?1）听 2）听念演 3）分大组比赛 Chant既能调节学生情绪，又能在琅琅上口的歌谣中及时巩固所学。 情意呈现 ?新句型 （Do?you?like…Yes,I?do./No,I?don’t.） ?师先说出自己喜欢的东西，I?like…，随后问一学生：Do?you?like…？并迅速地引导学生进行回答（点着头）,Yes?,?I?do.（摇着头）No,?I?don’t. 教师自我与学生自我的喜好实际便是语言运用的真实情景，在情景中呈现语言，易于学生正确把握语言。 接龙练习 （师→生，生→生→生…）? 问第一个学生：Do?you?like?noodles??（根据实际） 生1：Yes,I?do.Do?you?like?Frenc