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结题报告（初稿） [来源： | 作者： | 日期：2012年12月14日 | 浏览345 次] 字体:[大 中 小] 课题结题报告 武进区雪堰初中物理课题组 （一） 研究背景 中小学生课业负担过重是长期以来困扰基础教育事业的顽症，严重阻碍了素质教育的全面实施。同时也给中小学生健康成长造成了很大的影响。目前，这个现象已引起了各级教育行政部门的高度重视，减负已成了教育界刻不容缓的头等大事。减负是减去超出学生生理和心理发展能力以外的学习任务，减去学习活动中机械重复而对开发学生智力无用的作业练习，减去过时、烦琐与实际应用无关的教学内容。但同时我们也应该清醒的认识到，减负不是随意的删减教学内容和降低课程要求，刻意的减少教学时间。恰恰相反，减负的目的是为了增效，是为了让学生全面发展和可持续发展。这就要求教师要提升自身的素质和教学水平，实现课堂的高效教学，给学生留有充分的自主参与学习、掌握学习方法和巩固练习的时间，从而使学生在减负的同时也能增效提质。 雪堰初中地处常州最边缘的农村，教学理念相对还比较落后。在我校目前的物理课堂教学中出现了一个很突出的问题，那就是“教师教得很辛苦，学生学得很痛苦”，课堂效果较差。课堂教学是一种有计划、有目的、讲究效益的活动，在减负增效的理念下，更强调教学活动的高效性。高效的教学活动是指教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间，精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果。如何在有限的教学时空中，最大限度的发挥教学效能，这是提高物理教学质量的关键，也是我校在教育课程改革过程中面临的困境。为了改变这一现状，达到减负增效的目的，我校实行了预学案教学。如何编写预学案、如何实现在预习案教学下充分发挥出学生的主观能动性，提高我校的物理课堂效率，成为我校目前急需解决的一个问题。 二、概念界定 1、预学案： 学案教学是以学案为载体，学生依据学案在老师指导下进行自主探究的教学活动。它的功能是：通过引导学生自主学习、自主探究，确保学生学习中主体地位的落实，实现学生学习的最大效益，最大限度地为师生“互动—探究”提供课堂时空。 预学案是在教师根据学生的认识水平、知识经验以及自身的教学设计而编写的预习方案。其目的是引导学生去通过预习掌握基础知识以及实验探究过程，从而来提高课堂实效。它也是培养学生自主学习能力和建构知识能力的一种媒介。预学案区别与学案，它是学生在课前完成基础知识的建构。所以要求比学案低，达成率要比学案高，内容要比学案少。 2、教学实效 “实效”就是指真实有效。教学实效指课堂是真实的，充实的，有效的课堂。简单一点就是在最短的时间内来完成你的教学目标，让学生在最短的时间内获得知识、能力、情感各个方面的提高。 三、理论依据 预习，即课前的自学。指在教师讲课之前，自己先独立地阅读新课内容。初步理解内容，是上课做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课。老师讲什么就听什么，老师叫干什么就干什么，显得呆板被动，缺乏学习的积极性和主动性。有些学生虽能预习，但看起书来似走马观花，不动脑、不分析。这种预习一点也达不到效果。 预习的好处 1、提高学生的学习效率 （1）通过预习，能发现自己知识上的薄弱环节，在上课前补上这部分的知识，不使它成为听课时的“拌脚石”。这样，就会顺利理解新知识。 （2）通过预习，有利于听课时跟着老师讲课的思路走。对听课内容选择性强。明确哪些知识应该放上主要精力，加强理解和消化；哪里应该重点记笔记，做到心中有数。 （3）通过预习有利于弄清重点、难点所在，便于带着问题听课与质疑。注意力集中到难点上。这样，疑惑易解，听起来轻松、有味，思起来顺利主动，学习效果高。 2、培养了学生的能力 预习可以提高记笔记水平。由于课前预习过，讲的内容和板书，心中非常清楚。上课时可以不记或少记书上有的，着重记书上没有的或自己不太清楚的部分，以及老师反复提醒的关键问题。从而可以把更多的时间用在思考理解问题上。 通过自己的阅读和思考，能自主的按要求完成预习内容，培养了学生的自学能力。同时也提高了学生的独立思维能力和逻辑思维能力。 经过预习以后，学生必定会发现问题。这样也有利于培养学生发现问题和提出问题的意识和能力。 3、培养了学生良好的学习习惯 好的习惯可以让一个人终身受益，而预习正是一种学习的好习惯。 四、研究的内容和目标 课题研究的内容 1、完成初中阶段物理教师教学现状和学生学习现状的调查和研究，并从中找到影响课堂高效教学的因素。 2、初中物理利用“预学案”实施课堂高效教学的理论研究。 3、初中物理课堂利用“预学案”实现高效教学的教学模式的研究。 基于理论和实践的结合，针对现行的初中物理教学教材，编写合适的预学案，构建合理的利用预学案的教学模式，达到高效的课堂效果。