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江西省普通高中化学科学业水平考试大纲 一、命题指导思想 江西省普通高中化学科学业水平考试命题以教育部制订的《普通高中化学课程标准（实验）》、省教育厅颁布的《江西省普通高中学业水平考试实施方案（试行）》和本考试大纲为依据，并结合我省普通高中教学实际情况进行命题。 试题旨在注重考查学生的科学素养以及对本学科的基础知识、基本化学概念和化学规律初步的理解能力；注重考查学生所学知识和运用所学知识分析、解决简单实际问题的能力；注重考查学生的基本实验能力和初步探究能力。 试题还应注意理论联系实际，注意与科学技术和社会、经济发展的联系，注意化学知识在生产、生活等方面的应用。以便利于培养学生实事求是的科学态度，形成正确的价值观，促进“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维课程培养目标的实现。 试题必需坚持有利于高中新课程的顺利实施；有利于各级各类中学进行课堂教学改革；有利于提高学生的学科素养；有利于促进学生主动、全面、健康发展。 二、考试命题原则 (1)要以科学素养测试为主导，选择适应终身学习和发展所需的基本知识、基本能力、基本方法、基本学科思想为主要考察范围。 (2)要与评价目标相一致，有较好的基础性、开放性，兼顾学生的志趣、潜能的差异和发展的需要，具有人文性和教育性；同时，使试题的解答过程反映学生的知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。 (3)力求情境丰富、素材广泛，紧密联系学生经验，具有时代气息；同时要实现试题素材和解答要求对所有考生的公平性，避免偏题、怪题和超出范围的题目。 (4)试卷长度合理、突出主干、结构科学、适应考情、利于评卷、利于考试的组织。 三、考试范围与考试模块 我省学业水平考试化学科目的考试范围是：必修模块《化学1》、《化学2》，选修模块《化学与生活》、《化学反应原理》。 其中，《化学与生活》、《化学反应原理》为“二选一”（选考模块）的考试内容，即学习了《化学与生活》的学生可考《化学与生活》的试题，学习了《化学反应原理》的学生可考选修《化学反应原理》的试题，属于此类试题会在试卷中标注。 化学实验操作为考查形式，内容包括必修模块《化学1》和 《化学2》，选修模块《化学与生活》、《化学反应原理》中的实验内容，由各设区市在省教研室选定的12个实验中进行选择。 四、考试要求 高中化学学业考试要求的描述行为动词有如下界定。 （1）对考试中的认知性学习目标掌握程度的要求分为三个层次，由低到高依次称为了解、理解、应用，其含义如下： 了解：对所学化学知识有初步认识，能了解、复述、辨认、再现、知道、列举、区分、比较，达到“知其然”。具体包括：复述有关化学概念和定律；了解物质的性质和用途；正确书写化学用语，记住化学中常用的计量单位；记住常用化学仪器的名称，知道它们的使用方法和基本操作过程。 理解：对所学化学知识的含义，能正确理解、说明、判断、解释、预期、分类、归纳、概述，达到“知其所以然”。具体包括：准确领会重要的化学概念、原理的内容、表达方法和适用范围；掌握化学实验的原理、方法、操作过程，能根据实验现象和数据得出正确的结论；判断物质的组成和掌握发生化学变化的规律；理解化学计算的原理和方法。 应用：在理解所学知识的基础上，运用所掌握的化学知识进行必要的应用、设计、评价、优选、使用、检验、证明、分析、类推、计算、解决新情景中的问题。具体包括：将重要的化学概念、原理用于解决一定条件下的具体问题；将化学知识用于物质的制备、分离、提纯和鉴别；说明化学知识在日常生活中的应用；明白化学知识在工业、农业、国防和科学技术现代化中的作用。 （2）对考试中的技能性学习目标掌握程度的要求也分为三个层次，由低到高依次称为模仿、独立操作、迁移，其含义如下： 模仿：对实验仪器进行辨认，了解仪器的用途；知道实验的基本要点；初步学会实验操作；对实验危险有一定的预期能力与预防能力。 独立操作：能正确组装仪器并解释；能独立操作且基本正确；理解实验操作的原因，能正确进行解释；能有效处理常见的实验危险。 迁移：在中学范围内，能正确解释实验中的反常现象；评价实验方案；设计新的实验方案；利用实验探究新的问题；创造性的使用仪器；把其它学科的知识运用于化学实验之中。 （3）对考试中的体验性学习目标掌握程度的要求也可以分为三个层次，由低到高依次称为感受、关注、养成，其含义如下： 感受：在任务活动中能有以下行为及心理体验，感受、经历、尝试、体验、参与、交流、讨论、合作。 关注：在任务活动中主动投入，积极参与，同时有以下行为及心理体验，认同、体会、认识、关注、遵守、赞赏、重视、珍惜。 养成：在任务活动后有观念的改变、思想的形成和习惯的养成，同时伴有以下行为体验，形成、养成、具有、树立、建立、保持、发展、增强。 五、考试形式、试卷结构 1.统考考试形式 闭卷、笔答。考试时间