[第七章教育学.pptVIP

第二节 教学（一） (1)定义：指教师在教学活动中应当照顾学生的个 别差异。 (2)基本要求： ① 充分了解学生； ② 尊重学生的差异； ③ 面向每一个学生。 因材施教原则 孔子的教学实践就为我们提供了这方面的典范，值得我们学习。他说“求也退，故进之；由也兼人，故退之 ”。意思是“冉求老是退缩，因此我要鼓励他上前；仲由呢，他胆子大，敢作敢为，因此我要压压他”。 朱熹总结孔子的教学经验说：“夫子教人，各因其材”。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学（一） 案例分析一： 请结合实际分析以下案例： 江苏某学校周围十多公里的农户大都种菜栽瓜，由于缺乏科学的栽培技术，多年来经济效益一直不高。面对这一实际情况，教师编写了《葡萄栽培法》、《草莓栽培技术》等乡土教材，还利用校内三亩闲地创立园艺场，作为劳技课的基地；聘请一些有经验的农技员为兼职教师。这样，做到“项目”、“教材”、“基地”、“师资”四落实。老师常将学生带到田头，边讲边示范。学校发给每个学生50棵草莓种苗，让学生在自留地里种植，一季下来学生除添置学习用品外还小有积余。他们在校当学生，回家做先生，帮助父老乡亲们迈上了致富之路。 试说明以上案例体现了哪一条教学原则？这条原则的基本含义是什么？对于教师在教学过程中提出哪些具体的要求？ Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学（一） 案例分析二： 地理课上，为了使学生理解有关经纬线的概念和意义，某老师说：“在浩瀚的太平洋上，一艘远洋轮船出现了严重的故障，在自救无果的情况下，船长拿起电话，向总部求救。如果你是船长，你怎么说呢？”?　　一学生作打电话状：“喂，总部，我们出事了，快来救我们。”?　　“我是总部，请报告你们的位置。”教师追问。?　　该生迟疑了一下，小声回答了一句“我们在太平洋上”。?　　他的回答引起了哄堂大笑。老师问：“同学们为什么笑呢？”?　　“太平洋那么大，到哪里找呢？”学生回答道。?　　“是呀，救援人员怎样才能找到在太平洋上出事的船呢？”?　　“应该报告船的准确位置！”?　　于是老师把“如何在地球上确定某一位置”的问题抛给学生来讨论。在讨论中，学生们从探讨如何描述自己的座位，到街道门牌号；从电影票上的座位号，到平面直角坐标系……?　　就这样，关于经纬线、经纬网的概念和意义被学生们理解了。 ?　　请根据上述材料，回答下列问题： 该教师的教学突出体现了哪个教学原则？为什么？试结合本案例谈谈该原则的贯彻要求。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学（一） 案例分析三：下面是一位教师的教学叙事： ??? 在课堂上，我教学生“除数是两位数的除法”。课已经进行了一半，有几个学习困难的学生好像仍没有掌握，别的同学都在做练习题，他们几个却在左顾右盼，没有动笔。于是，我轻轻地走过去问他们：“为什么不做？” 　“不会做”。几个孩子都低着头，不敢看我。 “动脑筋想想，总要试一试吧。”我耐心地劝导。无声。 　“试也没用，我一做就错。”一个胆大点的孩子答了一句。 　我沉默了。也许这几年的学习经历，已让这些学习困难的孩子尝尽了失败和挫折，连他们自己也丧失了信心，懒得动笔了。 　“那就算是做错，也请你们再错一次，好吗？”情急之中，我竟对学生提出了这样要求。 ??? 看着我恳切的眼神，这几个孩子终于拿起笔。我趁机请一个孩子到黑板上板书，并继续鼓励他们：“只要你们敢于尝试，就算做错了也没有关系。 Evaluation only. Created with Aspose.Slides for .NET 3.5 Client Profile 5.2.0.0. Copyright 2004-2011 Aspose Pty Ltd. 第二节 教学（一） 只有当你们做错了的时候，我才知道你们的问题出在哪儿，　究竟有什么地方不懂。这样，老师就可以有针对性