I原声电影对提高英语口语水平的辅助作用.docVIP

原声电影对提高英语口语水平的辅助作用： 掌握一门语言必须要熟悉这个国家的文化，讲一口地道的英语必须了解书面语与口头语的差别，学习大量习语。置身于真实的语言环境是最有效的掌握语言的方法。从实际情况出发，选用大量合适的英文原声电影作为素材，加上正确的研究学习方法不失为提高口语水平的不二之选。 1 学生英语口语水平普遍薄弱的原因 　　1）学习方法片面 　　大多数学生把语言当成了科学知识来学。但“学习一种外语不仅要掌握语音、语法、词汇和习语，而且还要知晓操这种语言的人们如何看待事物，如何观察世界；要了解他们如何用他们的语言来反映他们所处社会的思想、习惯、行为；要懂得他们‘心灵之语言’，即了解他们社会的文化”[3]。英国语言学家莱昂斯（John Lyons）[2]也认为：语言既是生物现象也是文化现象， 要全面正确理解由语法词汇表现出来的话语的含义，必须了解其中包含的文化知识，所以语言的学习应该同文化的学习同步进行， 外语学习者应尽可能去了解学习、参与所学语言的社会文化知识或活动。只有了解了语言所包含的文化内涵，才能畅通无阻地进行交流。只有把外国人的思维、文化和语言一起“泡”来吃，才能把英语应用得“活”起来。因此，在英语教学中应该坚持语言与文化并重的原则。 　　2）学习渠道狭窄 　　学生学习英语的途径主要来自于课本和教师的讲解。接触真实地道的口语表达机会很少。学习是一个模仿的过程，必须要找对模仿的参照物，不然学习的内容和成果就大打折扣。缺少良好的语言学习环境，学习的效率也会大大降低。 　　3）实践机会太少 　　语言是人们在长时间的实践中形成的认同符号， 仅仅靠每次课堂上一两次开口表达的机会能提高口语水平是远远不够的。光学到一点书面上的知识，而无法有运用展示的机会，就会对知识的内容慢慢生疏以至于遗忘。口语还涉及到你的语音语调是否纯正，这也是靠模仿再实践出来的。 2 电影作为英语学习素材的优势 　　1）传播文化 　　美国著名导演史蒂芬·斯皮尔伯格就说过“电影是一个很好的文化载体， 它不仅是那些想成为艺术巨匠的人整日琢磨和费尽心思去创作的东西，同时更是启发人的思维，发展想象力，反映文化方方面面的一种媒介。电影可以再现过去，可以表现未来，也可以影响人的成长。”这段话说明了电影能很好地展示一个国家一个地区的风俗文化。 　　优秀的英文影片是包罗万象的文化载体，它从多方面、多角度的展示了英语民族的文化。是一个国家特定时代社会生活和文化最直观、最集中、最生动的反映。欣赏英文电影不仅可以学习语言知识，同时可以获取文化知识，而后者对前者至关重要。只有用心体会东西方价值观念的不同，以及由此产生的思维方式的差异，通过对西方历史文化等方面的综合理解，将语言上升到真正意义上的交流，让英语“活”起来。 　　2）拟造真实语言环境 　　英语是一门语言，是一种交际工具，语言必须在情景中呈现和练习，使用语言不能离开真实的社会情景。没有一定的情景，学生仅屏死记硬背是学不好英语的，更不可能练好英语口语。 　　美国学者Krashen 的二语习得理论告诉我们：成人发展语言能力主要依靠两种途径。即语言学习和语言习得。前者指有意识的学习外语知识，后者则类似儿童习得母语一样，通过在语境中实际交际获得。语言学家Chomsky 认为人具有天生的习得语言的能力。即人只要置身于某种语言环境中，就能在较短时间内形成语言能力。是一种潜移默化的过程。电影所创造出的虚拟的真实环境， 能够让人感同身受地体会语言文化的魅力。欣赏影片的同时必须要投入到电影所设置的情景中，置身于某个角色内，跟着角色的语言思维走，才能自然习得一门语言。 　　3）激发兴趣，提高学习效率 　　著名教育学家乌申斯基曾经说过：“没有任何兴趣， 而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”而传统的英语教学简单地罗列大量的词汇与句子， 繁杂的文章和语法知识使学生丧失了学习英语的信心和热情。电影则通过精彩的剧情，唯美的画面，形象的人物刻画，甚至是悦耳的歌曲使学生身临其境，将有声的语言和无声的身体语言结合在一起，充分调动了他们模仿和学习的热情， 使间接兴趣转化为直接学习英语的兴趣。对于大多数学生而言，电影所带来的试听享受和随之而来的冲击力大大超过纯语言文字的吸引。 　　心理学对人类记忆特点研究提供的数据表明： 多种感觉器官的同时调动和参与将大大有助于记忆， 这一点与现代神经科学对人大脑研究的结论也是一致的。即大脑的许多皮层区域若同时受到刺激，将会产生类似共振的效果，语言信息会相互传递、转换和处理。从而大大增强大脑的刺激强度，增强记忆力。 　　电影声图并茂，能够调动多种感觉器官，增强记忆力，提高学习效率。 　　4）掌握习语 　　口语与书面表达是有明显区别的。但学