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教学原则定义：教学原则是有效进行教学必须遵循的基本要求和原理。它既指导教师的教，也指导学生的学，应贯彻于教学过程的各个方面和始终。具体内容（八条）：科学性和思想性统一原则理论联系实际原则直观性原则启发性原则循序渐进原则巩固性原则发展性原则因材施教原则各条原则具体内容科学性和思想性统一原则定义：是指教学要以马克思主义为指导，授予学生以科学知识，并结合知识教学对学生进行社会主义品德和正确的价值观和世界观教育。科学性是思想性的基础，思想性是科学性的灵魂。基本要求：1.保证教学的科学性发掘教材的思想性，注意在教学中对学生进行品德教育。要重视补充有价值的资料、事例或录像教师要不断提高自己的专业水平和思想修养。B.理论联系实际原则定义：是指教学要以学习基础知识为主导，从理论与实际的联系上去理解知识，并注重学以致用，发展动手能力，领悟知识的价值。由于学生学得的知识大多为书本知识、间接经验，故教学更应注重理论联系实际。这样，才能解决好教学中的间接经验与直接经验、感性认识与理性认识、讲与练、学与用的关系，使学生学以致用，真正懂得知识的实用价值。基本要求：1.书本知识的教学要注重联系实际。重视引导学生运用知识。逐步培养与形成学生综合运用知识的能力补充必要的乡土教材。C.直观性原则定义：是指在教学中通过引导学生观察所学事物或图像，聆听教师用语言对所学对象的形象描绘，形成有关事物具体而清晰的表象，以便理解所学知识。在教育史上，第一个提出直观性原则的是夸美纽斯。基本要求：1.正确选择直观教具和现代化教学手段。直观要与讲解相结合。防止直观的不当与滥用重视运用语言直观。D.启发性原则定义：是指在教学中教师要激发学生的学习主体性，引导他们通过积极思考与探究自觉地掌握科学知识、学会分析问题，树立求真意识和人文情怀。启发性原则看似强调教师的启发，实则更重引发学生的主动探究，重学生的领悟、融会贯通与觉醒，让学生能动地创造性地获得知识、智能与品性的全面发展。故这个原则亦可称为探究性原则，或启发与探究相结合原则。启发一词来源于孔子“不愤不启，不悱不发”基本要求：1.调动学生学习的主动性善于提问激疑，引导教学步步深入。注重通过在解决实际问题中启发学生获取知识。发扬教学民主E.循序渐进原则定义：是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。这个原则在西方常称“系统性原则”基本要求：1.按教材的系统性进行教学抓主要矛盾，解决好重点与难点。教学循序渐进并不意味着教学要面面俱到、平均使用力量，而是要求区别主次、分清难易、有详有略地教学。抓好重点，就是要把基本概念、基本技能当做课堂教学的重点，把较多的时间精力放在重点上。难点不一定是重点，难点是针对学生感到困难而言的。不同的学生有不同的难点。由浅入深、由易到难、由简到繁将系统连贯性和灵活多样性结合起来。F.巩固性原则定义：是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，以便根据需要迅速再现出来，卓有成效地运用。孔子强调“学而时习之”“温故而知新”，乌申斯基认为复习是学习之母。基本要求：1.在理解的基础上巩固重视组织各种复习在扩充、改组和运用知识中积极巩固。G.发展性原则定义：是指教学的内容、方法和进度要适合学生的发展水平，但又有一定的难度，需要他们经过努力才能掌握，以便有效地促进学生的身心发展。基本要求：1.了解学生的发展水平，从实际出发进行教学考虑学生认识发展的时代特点。H.因材施教原则定义：是指教师要从学生的实际情况、个别差异与个性特点出发，有的放矢地进行有区别的教学，使每个学生都能扬长避短、长善救失、获得最佳发展。宋代朱熹把孔子教学的这一经验概括为“孔子施教，各因其材”，这就是因材施教的来源。基本原则：1.针对学生的特点进行有区别的教学采取有效措施使有才能的学生得到充分的发展。教学方法定义：教学方法是为完成教学任务而采用的方法，它包括教师教的方法和学生学的方法，是教师引导学生掌握知识技能、获得身心发展而共同活动的方法。我国中小学常用的教学方法有：讲授法、谈话法、讨论法、研究法、实验法、读书指导法、练习法、演示法、实习作业法讲授法讲授法是教师通过语言系统连贯地向学生传授科学文化知识、思想观念，并促进他们的智能与品德发展的方法。讲授法可分为讲读、讲述、讲解和讲演四种。基本要求：P239B.谈话法谈话法是教师按照一定的教学要求向学生提出问题让学生回答，通过问答、对话的形式来引导学生思考、探究，获取或巩固知识，促进学生智能发展的方法。也叫问答法。谈话法可分为复习谈话和启发谈话两种。基本要求：P240C.讨论法讨论法是学生在教师指导下为解决某个问题而进行探讨，辨明其是非真伪以获取知识的方法。基本要求：P246D.研究法研究法是学生在教师指导下