l水话题作文.docVIP

主备人：解建惠 学校：淮阴师院附小 年级：五年级下册（苏教版教材） 课题：以水为话题的作文 教学目标： 1.以“水”为话题，描述水，说说水的故事，回忆写水的诗句美文，讨论水资源面临的问题。 2.明确话题作文如何从多角度、选择一个自己感兴趣的切入点，确定一个主题拟题并作文，写好话题作文 制定依据： 教材分析： 本话题是一个难度较大的题目，题目就一个字，这样同学们思考的空间就受到一定的限制。因此，我们可以运用为话题加定语的办法来拓展我们的写作思路。如可在“水”字之前加上如下的定语变为“难忘的水”“天上的水”“稀罕的水”“我们拥有的水”等；我们也可以将“水”的话题进行拓展使之成为一个句子或一个短语，如“吃水不忘挖井人”“一碗水的故事”“水之畅想”“我是水精灵”等。 当然根据话题的提示，我们也可以写水吞噬生灵、冲毁世间万物，或者由“人不能没有水，自然也不能没有水”发挥开来，呼唤我们人类要肩负起保护水资源的重任。 我们也可以联想水的其他特点进行构思，比如：自己活动，并能推动别人的，这就是水；经常探求自己的方向的，这也是水；遇到障碍时能发挥百倍力量的，这更是水；以自己的清洁洗净他人的污浊，有容清纳浊的大度量的，这也是水；能蒸发为云，变成雨、雪、雾，或凝结成晶莹如镜的冰，但不论变化如何，仍不失其本性的，还是水。然后找到人与水的相似点，构思成篇。 学情分析： 水存在于每个生命体中。生活中，水随处可见，因此，学生对于水并不陌生，可对于生活在水源不缺乏的淮安来说，大多数孩子对于“珍惜水资源”只是口头说说，并没有付诸行动。 有什么： 学生了解水，熟悉水。 在27课课文学习的基础上，更加明白了水的重要性。 缺什么： 在表达上，不能联系水的诗句美文，描述“水”及水的故事，缺乏技巧。 提升点： 拓展思维，能从多角度联系诗句美文，有序表达“水”及其故事 。 第一课时 教学流程 教师活动 学生活动 设计意图 一、激趣导入 1.播放音乐，引出话题。《听泉》 学生听音乐，并说说自己听到的了什么？ 2.你知道关于水的哪些美词、佳句？ 生畅谈， 开拓思维。 小组交流 全班交流 音乐激发情趣，引导孩子从诗句美文中发现“水”。 二、启发谈话 1.赏画面，听音乐，描述“水” （1） 播放《神奇的九寨》，学生边听音乐边看画面，注意画面中的水有什么特点。 （2） 学生说说看到的水可以用什么词语来形容，有什么感觉？ （3）在播放音乐，描述自己刚才看到的水。 2.说说“水”的作用。 （1）说说“水”还像什么？ 示例：水是清洁工，净化了我们的心灵。 水是建设者，推动了人类历史的发展。 水是魔法师，给了我们多姿多彩的世界。 水是…… （2）生发言，教师适当点评。 3.说说人类是如何对待水资源的以及“水”给人类带来那些灾害。 （1）播放一些环境污染图片供学生参考学生发言：说说目前人类在开发利用“水”的过程中发生的一些不良现象。 （2）播放一些洪水泛滥的图片）学生说说“水”给人类带来那些灾害。 4．小组讨论：人类应该怎样合理开发利用水资源，才不会让天使变成恶魔，才能让水真正的为人类服务呢？ 学生畅谈 学生根据句式，说说“水”的作用 学生畅谈 师生点评 学生畅谈 小组交流 全班汇报 学生的想象力十分丰富，从直观感受中，引导学生描述“水”，对水的形态有初步的认识。 在谈话中拓展学生的思维，了解从多角度了解水。 通过图片、视频，让学生真切感受到水对于人类的重要性。 三、指导写作 1．同学们一直不知道话题作文从何处下手，那么我们回忆一下今天所学的内容，就会发现其实话题作文并不难。 2．以大家刚才想的内容，我们的文章题目是什么？ 3．我们可以写哪些内容？ 板：水的形态 水的好处 人们污染水 水带来的灾难 号召保护水资源 4．你打算用什么方法来写呢？ 自述 描述故事 …… 5.学生作文，教师巡视帮助 学生回忆课上是怎样谈“水”的 预设： 形态 作用 灾难 思考…… 学生讨论拟题，从多角度来话“水”。 学生独立完成 在学生思维被打开后，想象力得到放飞，需要考虑如何有条理的叙述，正所谓“意在笔先”，谋篇布局。 四、范文引路 水的启示 自然界中有各种各样的水：雨水、露水、江水、河水、湖水等，它们有的晶莹透明，有的浑浊不堪；有的缓缓流动，有的激昂澎湃；有的小如珍珠，有的浩瀚如云。它给我们带来了太多太多的启示，使我们的心灵也如水一般清明。　　遥望那向东流去的河水，让人们感受到了似水流年，时光飞逝。古人对此也有不少感慨：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”，“逝者如斯夫，不舍昼夜”，“