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2013年9月15日报道称，江西抚州临川二中发生一起命案，该校高三学生雷某因不满班主任孙某的严格管理，产生积怨，将其杀害致死。 传统的师生关系与新型的师生关系 * 每当走过老师的空前 2010年10月4日山西朔州23岁的高中教师郝旭东被自己的学生捅死在教室；同年10月21日浙江缙云31岁的中学女教师潘伟仙被学生掐死在家访的途中。 今年9月23日早7时左右，在沈阳市铁西区雨田实验中学女教师被学生刺伤.据了解，魏老师因张某处对象的事说了他几句，引起了张某的不满，导致张某将水果刀扎向魏老师的身体中。 触 目 惊 心 的 报 道 人教版八年级上册第四课 第二框 主动沟通健康成长 问 题 探 讨 （一） 师生交往新观念 我很爱老师，但有时也害怕。 我有许多话想和老师说，又不知从何说起。 我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。 不对等的师生关系 活动一：究根追底 是什么使我们处于矛盾状态 教师 学生 权威者 遵从者 造成隔阂 影响交往 不对等的关系 传统师生关系 七成以上的中小学生害怕主动与老师交往 这次调查是出自国内知名青少年杂志发起，涉及北京、上海等八个省市。在问道中小学生“你是否主动找老师说过话”时，有76﹪的学生表示很少、从来没有或想找但不敢主动找老师说话，有32﹪的学生觉得“和老师没什么好说的”，而其余的学生是因为其它原因没有主动和老师交流。这些原因包括“怕自己说的话使老师不高兴”“老师太严肃了”“我觉得老师不喜欢我”等。 令人吃惊的调查 活动二：畅所欲言 谈谈你心目中理解的师生关系 互相帮助 互相尊重 彼此宽容 民主平等 亦师亦友 互相理解 和谐友好 民主平等 基 础 互相尊重 互相学习 具 体 体 现 亦师亦友 新型师生关系 人格平等 教学相长 传 统 新 型 管理与被管理 在尊重的基础上,平等交往 知识的传播与接受 知识的启发与思考 权威与遵从 共同分享快乐,互相倾诉烦恼 教与学 教学相长 上级与下级 亦师亦友 问 题 探 讨 （二） 共筑师生情感桥梁 今天自习课，老师让我发言，由于我恰逢这一题没有完成，慌乱中就拿起同桌的本子作答，可还是被老师发现了。老师批评了我一番后，又对我的同桌说：“不要让小优影响你的学习，看来我该给你换个座位了。”听了这话，我愣住了，没想到这话出自我最喜欢的老师。为什么老师要这样说，仿佛我是一个“危险分子”，要让别人避之不及，老师的话深深刺痛了我。 我该怎么办呢？谁能帮帮我？ 请大家帮忙，给小优出出点子吧！ 小优的烦恼 活动三：出谋划策 小优的选择 　　强烈的自尊心迫使她在周记中提到了这件事。她大胆的指出老师的态度和语言伤害了她，她并不是这样的学生。在文章中她还写道：“你曾是我最尊敬的老师，可是你的这句话却让我感到莫大的羞辱。” 老师看了会说些什么呢？周记发下来了，她怀着不安的心情打开了本子，首先看到的是优，下面还有这样一段评语：“小优，文章写得很好，你很有勇气。看了你的文章，我心里很不是滋味，没想到我当时这样的一句话严重伤害了你的自尊心。在此我向你表示歉意。…”看到这些，小优无法克制自己的情感，泪水湿润了眼眶。 化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情； 沟通产生理解，理解产生信任。 主动沟通的作用 我思考： 网络、微信、周记、书信、打电话、通过朋友传递信息、直接找老师交谈…… 我们可以用哪些方式 开展师生沟通呢？ 思维拓展： 主动与老师沟通 学会沟通从现在开始，从我开始 我们该如何与老师沟通呢？ （沟通的方法有哪些？） 　数学课上，老师很投入地讲一道重要题型，但解题步骤错了，班长小强想：“该不该和老师说呢？”。于是扭回去和同学商量，老师发现一向很器重的班长，在那交头接耳，坐在他旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都哄堂大笑,老师再一次警告后，要求小强坐到教室后面的一个空位置上去。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发…… 活动四：情感碰撞 1、老师是怎么想的？你能理解老师的做法吗？ 2、 如果你是小强,你怎样对待老师的批评？ 3、老师的错误能否被原谅？ 面对此情此景说一说 沟通的有效方法之一 换位思考：从老师的角度看问题 正确对待老师的表扬和批评： 沟通的有效方法之二 1、表扬批评的实质： 2、作用： 3、面对批评表扬怎么办： 4、当我们觉得被误解时， 老师的表扬是肯定，是鼓励，是期待， 老师的批评是爱护，是鞭策，是鼓励。 被表扬是我们体验成功，被批评是我们体验挫折。 表扬--再接再厉，批评--有则改之无则加勉 可以向老师作出解释，但解释一定要建立在真实的基础之上，并且为了更好地沟通，而不是想逃避自己的责任。 沟通的有效方法之三 原谅老师的错误 作为普